Buradasınız

Anasayfa » Content

RELATIONSHIP BETWEEN THE MOTIVATION LEVELS OF THE MUSIC TEACHER CANDIDATES RELATED TO LEARNING MUSICAL INSTRUMENTS AND THEIR SELECTIONS OF CAREER TRAINING

Journal Name:

  • International Journal of Educational Researchers

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed to determine the relationship between music teacher candidates’ motivation levels of instrument lesson and preference of career Education and in accordance with these aims, survey method was used in the research. The research universe comprises music teacher candidates studying at Music Education Departments of Fine Arts Teaching Departments of Education Faculties and the sample of the research comprises first, second, third and fourth grade students studying at Music Education Departments of Fine Arts Teaching Departments of Education Faculties of Marmara University, Gazi University, Dokuz Eylül University and Abant İzzet Baysal University. “Personal Data Questionnaire” and “Motivation Scale for Individual Instrument Lesson” was applied as measurement instrument. In this research to investigate any difference motivation levels of students’ accordance with four sub-dimensions (interest, educational atmospher, environment, professional expectation) of the Motivation Scale between, • Choosing the Music teacher Education as willingly and • Planning of to do the other profession (except for Music teacher) after graduation. As a result; Motivation levels of the students for their instruments differed significantly in accordance with the variable ‘the career aspirations’. From the point of music teacher candidates’ choosing their profession willingly, the scores of the Motivation Scale’s sub-dimension of ‘interest’ appeared to be higher among the ones who chose their profession willingly.
Bookmark/Search this post with
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-relationship-between-motivation-levels-music-teacher-candidates-related-learning-musical-instruments-and-their-selections-career-training.pdf
  • 3
1
16
  • English

REFERENCES

References: 

Ataman, A. (2004). Öğrenme: tanımı, niteliği, öğrenmeye etki yapan etmenler, öğrenme türleri, nörofizyolojik öğrenme kuramı. Gelişim ve öğrenme. 2. baskı. Ataman, A (Ed.) içinde. S. 217- 237. Ankara: Gündüz Eğitim Vakfı ve Yayıncılık Turizm Sanayi Ticaret LTD. ŞTİ. S. 219. (Aktaran: Çırak, Y., 2007).
Başaran, İ. E., (2005). Eğitim psikolojisi. Gelişim, öğrenme ve ortam. 6. basım. Ankara: Nobel.
Çetin, S., Gelbal, S., (2008). Öz düzenlemeli öğrenme üzerine bir çalışma. 1002- 1005. (http://www.ietc2008.anadolu.edu.tr/online.php). Web adresinden 3 Eylül 2008 tarihinde edinilmiştir.
Çırak, Y., (2007). Öğrenmenin doğası ve temel kavramları. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
Duy, B., (2007). Güdülenme ve bireysel farklılıklar. Eğitim psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
Erden, M., Akman, Y. (1995). Eğitim psikolojisi. Gelişim- öğrenme- öğretme. 2. baskı. Ankara: Arkadaş.
Ertem, H. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerine yönelik güdülenme tür (içsel ve dışsal) ve düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Günal, F. (1999). Piyano eğitiminde motivasyon değerlendirme ölçeği oluşturma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Moran, A., Kilpatrick, R., Abbot, L., Dallat, J., and Mc Clune, B., 2001, Training to teach: motivating factors and implications for recruitment, Evaluation and Research in Education, 15, 1, 17-32.
Oral, B. (2007). Etkili öğretim ve etkili öğretim ilkeleri. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem.
Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(2), 57-63.
Pintrich, P.R. (2000). The role of goal orientation in self regulated learning. M. Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe Zeider (Edt.). San Diego, CA: Academic Pres, 451-502. (Aktarım: Çetin ve Gelbal, 2008).
Schunk, D. H., (1989). Self- efficacy and cognitive skill learning. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Goals and cognitions ( Vol. 3, pp. 13- 44). San Diego, CA: Academic Pres. (Aktarım: Schunk ve Zimmerman, 1994).
15 The International Journal of Educational Researchers (IJERs)
Relationship Between The Motivation Levels Of The Music Teacher Candidates Related To Learning Musical Instruments And Their Selections Of Career Training
Schunk, D. H., Zimmerman, B. J., (1994). Self-regulation of learning and performance: issues and educational applications. Edition: illustrated. Lawrence Erlbaum Associates.
Tuzcuoğlu, S. (1994). Meslek seçimi ve önemi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6, 265-280.
Üredi, I., Üredi, L., (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250- 260.
Zimmerman, B. J., Schunk, D. H., (2001). Self- regulated learning and academic achievement. (2 nd editon). London: Lawrence Erlbaum Associates.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com