DEVELOPING CONNECTIVES TEST AND EXAMINING STUDENTS’ CONNECTIVES KNOWLEDGE BASED ON VARIOUS VARIABLES
Journal Name:
- International Journal of Language Academy
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
There are two main aims of this research. The primary aim is to develop a reliable and valid connectives test to determine
students’ connectives knowledge. The secondary aim is to determine whether students connectives’ knowledge significantly
varied in terms of gender, grade level, reading frequency and writing frequency. This descriptive study was conducted on
934 students who were studying at secondary school fifth, sixth, seventh and eighth grade in 2013-2014 academic year in
Antalya, Burdur, Niğde, Ordu, İstanbul and Gaziantep. The data were collected using connectives test which was developed
by authors and personal forms to describe personal traits of the students. As a result of research, a valid and reliable 28-
item scale was developed to measure students’ connectives knowledge. On the base of research findings; the students’
connectives knowledge test points are significantly differenced interms of gender, grade level, reading frequency and writing
frequency. It was seen that, mean scores of girls are higher than boys, as well as in terms of grade levels eighth grade
participants have a higher success than fifth and sixth grade level participants. In addition, it is found that, the average of
students who never or rarely read is lower than the students who read more frequently. Similarly, students average with
low writing frequency was found lower than students with more frequent writing.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın iki amacı bulunmaktadır. Araştırmanın birinci amacı, öğrencilerin bağlayıcı bilgi durumlarını belirlemek
için geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir bağlayıcı testi geliştirmektir. İkinci amacı ise öğrencilerin bağlayıcı bilgi
durumlarını cinsiyet, sınıf düzeyi, okuma sıklığı ve yazma sıklığı değişkenlerine göre incelemektir. İlişkisel türden betimsel
bir çalışma niteliğine sahip olan bu araştırma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Antalya, Burdur, Niğde, Ordu, İstanbul ve
Gaziantep illerinde ortaokul beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıfta okumakta olan 934 öğrenci üzerinde
yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından geliştirilen bağlayıcı testi ve kişisel bilgi
formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin bağlayıcı bilgi durumunu ölçmek amacıyla 28 maddeden
oluşan tek boyutlu geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak;
öğrencilerin bağlayıcı bilgi testi puan ortalamalarının cinsiyet, eğitim düzeyi, kitap okuma ve yazma sıklığına göre anlamlı
bir fark gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Kız öğrencilerin puan ortalamalarının erkek öğrencilerden yüksek olduğu, ayrıca
eğitim düzeyi açısından 8. sınıf katılımcılarının 5. ve 6. sınıf katılımcılarından daha yüksek bir başarı elde ettiği
görülmüştür. Ayrıca, hiç kitap okumayan ve çok nadir kitap okuyan öğrencilerin sıra ortalamasının daha sık okuyan diğer
öğrencilerin ortalamalarından daha düşük olduğu belirlenmiştir. Benzer olarak yazma sıklığı düşük olan öğrencilerin
bağlaç bilgi düzeyi de daha sık yazan öğrencilerin ortalamalarından düşük çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 3