Case Study on Interdisciplinary Teaching Approach
Supported by Project Based Learning
Journal Name:
- The International Journal of Research in Teacher Education
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to investigate an application of interdisciplinary
teaching approach. It was a case study that supported by combination of qualitative and
quantitative methods. Thirty-four 10th grade students who were attending a private
school in Ankara were asked to develop projects in the line of interdisciplinary
approach. To detect the effectiveness of this approach, a logical thinking skills test
(GALT) was administered as pre-post test single-group experimental design fashion.
To learn about students’, teachers’, and parents’ ideas about the application, two
interviews (before and after the application) were conducted. In addition, a
questionnaire about interdisciplinary teaching approach was administered to all
teachers at the school (N=36). The results obtained from pre-post test scores of
students revealed that there was a significant difference in favour of the application.
The interview data showed that teachers, students and parents had positive thoughts
about the process. All of them agreed that interdisciplinary projects contributed to
development of the ability of making connections between previously learned
concepts, transferring what has been learned, and using the computer effectively as
well as development of problem-solving, logical thinking, and communication skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada, disiplinlerarası öğretim yaklaşımına ilişkin örnek bir uygulamanın
yapılması amaçlanmıştır. Araştırma nitel ve nicel yöntemlerin bir arada kullanıldığı bir
durum çalışmasıdır. Bu amaçla, Ankara’da özel bir lisede 10.sınıf öğrencilerinin
disiplinlerarası öğretim yaklaşımı çerçevesinde projeler hazırlamaları sağlanmıştır.
Disiplinlerarası yaklaşıma göre proje hazırlama sürecinin etkililiğini ortaya koymak
için deneysel çalışma yapılmıştır. Deneysel desen olarak tek grup ön-son test seçilmiş ve öğrencilere (N=34) mantıksal düşünme grup testi (MDGT) uygulanmıştır.
Uygulama öncesi ve sonrasında sürece ilişkin, öğrenci, öğretmen ve velilerin
görüşlerine de başvurulmuştur. Ayrıca okulda bulunan tüm öğretmenlere (N=36)
disiplinlerarası öğretim yaklaşımına ilişkin anket uygulanmıştır. Araştırmadan elde
edilen sonuçlara göre, öğrencilerin mantıksal düşünme grup testi puanları arasında
uygulama lehine anlamlı fark bulunmuştur. Görüşmelerden elde edilen veriler nitel
analizle çözümlenmiştir. Görüşme bulguları öğretmen, öğrenci ve velilerin sürecin
etkililiğine ilişkin olumlu düşüncelere sahip olduğunu göstermektedir. Görüşmeciler,
disiplinlerarası proje çalışmasının öğrencilerin öğrenilen bilgiler arasında kavramsal
ilişki kurma, öğrenilenleri transfer etme, problem çözme ve mantıksal düşünme, dili
etkin kullanma, bilgisayarı etkin kullanma ve bilimsel çalışma yapabilme becerilerini
geliştirdiklerini ifade etmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 2