Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYI GÖZÜYLE MATEMATİK DERS KİTAPLARINDA GÖRSEL ÖĞELERİN KULLANIMI

THE USE OF VISUAL OBJECTS IN MATHEMATICS TEXTBOOKS FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHER CANDIDATE

Journal Name:

  • İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Text books are indispensable written and printed tools for the teaching-learning environment. This work searched the level of satisfying preservice teachers’ expectations, for the usage of visual objects on textbooks. This work is a case study which is basedon qualitative, interpretative paradigm. The data are collected from the interview and a questionnaire which is comprised of one closed and three open questions which evaluate the appropriateness of visual objects for mathematical topics. The data are collected from 46 senior grade students from Marmara University Integrated BS and MS Program in Mathematics Education. Moreover, the data are analyzed by using descriptive statistics technique. After the analysis, it was seen that the expectations of preservice teachers are very high than the usage ofvisual objects. It is thought that the content and topics of the text books must be looked over again and after supporting with visual objects they may be presented to teachers and students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Görsel öğelerin ders kitaplarında kullanılması matematik eğitiminde önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmada ders kitaplarında görsel öğelerin kullanımının matematik öğretmeni adaylarının beklentilerini karşılama düzeyi incelenmiştir. Çalışma nitel, yorumlayıcı paradigmaya sahip, özel durumçalışmasıdır. Veri görsel öğelerin matematik konularına uygunluğunu değerlendiren 4 sorudan oluşan bir ölçek ve mülakat aracılığı ile veriler toplanmıştır. Bunlara ek olarak belge analizi yapılmıştır. Veriler Marmara Üniversitesi Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim dalında okuyan 4. sınıf öğrencilerinden 46’sının katılımı ile toplanmıştır. Veriler betimsel istatistik yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda, mevcut ders kitaplarındaki görsel öğelerin kullanımı öğretmen adaylarının beklentilerinin çok altında kalmaktadır. Öneri olarak ise ders kitaplarının konuları ve içeriği tekrar gözden geçirilip optimal seviyede görsel öğelerle desteklenerek öğretmen ve öğrencilere sunulması gerekliliği düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adayi-gozuyle-matematik-ders-kitaplarinda-gorsel-ogelerin-kullanimi.pdf
  • 16
75-92
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alkan, C. (1979). Eğitim Ortamları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi
Yayınları No:85, Ankara.
Alpan,. B.G. (2004). Ders Kitaplarındaki Grafik Tasarımının Öğrenci Başarısına ve
Derse İlişkin Tutumlarına Etkisi. YayımlanmamışDoktora Tezi. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Altunoğlu, B. D. ve Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretme İçin
Öğretmen Beklentileri, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
Ali DELİCE, Emin AYDIN, Deniz KARDEŞ
90
Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2009). İlköğretim 6. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının
Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya
Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 97-113.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 9. Baskı).
Ankara: Pegem Akademi.
Campbell, D.T. ve Fiske, D.W. (1959). Convergent and Discriminant validation by
the multitrait-multimethod matrix, Psychological Bulletin,56, 81-105.
Cohen, L., Manion, L. and Morrison, K. (2000). Research Methods in Education,
(5th edition). London: Routledge.
Digisi, L. And Willet, J. (1995). What High School Biology Teachers Say About
Their Textbook Use: A Descriptive Study. Journal ofResearch in Science Teaching,
32(2),123-142.
Dursun, F. ve Eşgi, N. (2008). 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretimi Ders
Kitaplarının Görsel Tasarım İlklerine Göre Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 21-34.
Eşgi, N. (2004). İlköğretim 5. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel Tasarım
ilkelerine Göre Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 165.
Guba, E. G., ve Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research.
In N. Denzin, & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (s. 105-117).
London: Sage Publications.
Güneş, F. (2002). Ders Kitaplarının İncelenmesi. Ocak Yayınları, Ankara.
Gravetter, F.J. ve Valnau, L.B. (1992). Statistics for the Behavioral Sciences. West
Publishing Company.
Hennart, J. F. and Reddy, S. (1997). The choice between mergers/acquisitions, and
joint ventures: The case of Japanese subsidiaries in the United States. Strategic
Management Journal, 18, 1-12.
Hollinger, R. (1994). Postmodernism and the social sciences. A thematic approach.
Contemporary Social Theory, vol. 4. Thousand Oaks: Sage.
İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi Güz 2009/2
91
Işık, C. (2008). İlköğretim İkinci Kademesinde Matematik Öğretmenlerinin
Matematik Ders Kitabı Kullanımını Etkileyen Etmenler, Kastamonu Eğitim Dergisi,
16(1), 163-176.
Kabapınar, F. (2003). Oluşturmacı Anlayışı Yansıtması Açısından Türk ve İngiliz
Fen Bilgisi Kitaplarındaki Görsel Öğeler, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 25,
119-126.
Keser, H. (2004). İlköğretim 4. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel Tasarım
İlkelerine Göre Değerlendirilmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 261-280.
Kibarkaya, M. (1996). İlköğretim Ders Kitaplarında Tasarım Sorunları ve Uygulama
Çalışmaları. (YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Krutetskii, V. A. (1976). The psychology of mathematical abilities in
schoolchildren. Chicago: University of Chicago Press. (bkz. s. 326).
Lord, M. (2001). Know Much About Science Books? Many Are Rife With Errors,
Says New Study. U.S. News and World Report, 130 (3), 50.
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği,
http://mevzuat.meb.gov.tr/html/22297_0.html.
Özay, E. ve Hasenekoğlu, İ. (2007). Lise-3 Biyoloji Ders Kitaplarındaki Görsel
Sunumla Gözlemlenen Bazı Sorunlar, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(1), 80-91.
Pektaş, H. (2001). Ders Kitaplarında Tipografi ve TasarımSorunları. Hacettepe
Ünv. Güzel Sanatlar Fakültesi Sanat Yazıları 7, Ankara.
Robson, C. (1993). Real World Research: A resource for Social Scientists and
Practitioners Researchers, (1st edition). Oxford: Blackwell.
Uğurlu, R., Delice, A. ve Korkmaz, H. (2007) “Yöntem Araştırmaların Neresinde?”.
III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu- Lisansüstü Eğitimde Sorunlar ve Çözüm
Önerileri. Bildiriler Kitabı, s. 541-549, 17-20 Ekim 2007, Anadolu Üniversitesi
Eskişehir, Türkiye.
Ali DELİCE, Emin AYDIN, Deniz KARDEŞ
92
Uluışık, M. (2008). İlköğretim Beşlinci Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Görsel
Tasarım İlkeleri Açısından Değerlendirilmesi. (YayınlanmamışYüksek Lisans
Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Ünsal, Y. ve Güneş, B. (2003). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabının Fizik
Konuları Yönünden İncelenmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 115-130.
Yalın, H. İ. (1996). Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi. 6. Milli Eğitim
Sempozyumu, Kütahya, 4-5 Ekim.
Yeşilyurt, S. ve Gül, Ş. (2008). Ortaöğretimde Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi
İçin Öğretmen ve Öğrenci Beklentileri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1):145-162.
Yıldıran, N. B. (2007). İlköğretim 8. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel
Tasarım İlkelerine Uygunluğunun Değerlendirilmesi ve İçerik Analizinin Yapılması.
YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi. Adana.
Zimmerman, W. ve S. Cunningham (1991). ‘Editor’s introduction: What is
mathematical visualization?’,W. Zimmerman and S. Cunningham (eds.),
Visualization in Teaching and Learning Mathematics,Mathematical Association of
America, MAA Notes Series, 1–8.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com