Buradasınız

Anasayfa » Content

Üstün-Zekâlı ve Normal-Zekâlı Çocuklarda Yönetsel İşlevler: Londra Kulesi Testi

Executive Functions in Gifted and Average Students: Tower of London Test

Journal Name:

  • İstanbul Üniversitesi Psikoloji Çalışmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The present study used the Tower of Lon-don°X (TOLDX) test to compare executive planning ability among three groups: an average children group attending a regular education program, a gifted childen group and another average children group, both attending a differentiated education program. The results of the study indicated that the gifted children pre-planned better and solved the planning problems faster than the average children who were in the differentiated program. They also pre-planned better and solved the problems correctly and faster with fewer excess moves than the average children in the regular program. The present findings provided a support to the assump¬tion that planning as an executive function might be an indicator of general intelligence.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Mevcut çalışmada üstün-zekâlı öğrenciler, üstünlerle birlikte farklılaştırılmış bir eğitim programına devam eden normal-zekâlı öğrenciler ve normal bir eğitim programında okuyan normal-zekâlı öğrencilerden oluşan üç grup planlama becerileri bakımından, Londra Kulesi TestiDX (LKTDX) çoçuk sürümü kullanılarak, karşılaştırıl-mıştır. Araştırmada üstünlerin, kendileriyle birlikte farklılaştırılmış bir eğitim gören normal-zekâlı öğrencilerden daha iyi ön-planlama yaparak problemleri daha hızlı çözebildikleri ve normal bir eğitim alan normal-zekâlı öğrencilerden de daha iyi ön-planlama yaparak problemleri daha az hamle ile daha doğru ve hızlı çözebildikleri yönünde bulgular elde edilmiştir. Bu sonuç yönetsel işlevlerden planlama becerisinin zekânın bir göstergesi olabileceği yönündeki görüşü destekler niteliktedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ustun-zekali-normal-zekali-cocuklarda-yonetsel-islevler-londra-kulesi-testi.pdf
  • 1
13-30
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akarsu, F. (2001). Üstün Yetenekli Çocuklar, Aileleri ve Sorunları. Ankara: Eduser Yayınları.
Ardila,
A.
, Galeano, L.M., & Rosselli, M. (1998). Toward a model of neuropsychological activity. Neuropsychology Review, 8, 171-190.
Ardila, A., Pineda, D. & Rosselli, M. (2000). Correlation between intelligence test scores and executive function measures. Archives of Clinical Neuropsychology, 15, 31-36.
Arffa, S. (2007). The relationship of intelligence to executive function and nonexecutive function measures in a sample of average, above average, and gifted youth. Archives of Clinical Neuropsychology, 22, 969-978.
Crinella, F.M., & Yu, J. (1999). Brain mechanisms and intelligence: Psychometric g and executive function. Intelligence, 27, 299-327).
Culbertson, W. C. & Zillmer, E. A. (2001). Tower of London - Drexel University (TOLDX): Technical Manual. New York: MHS.
Davaslıgil,
U
. (August 5, 1999). Enhancement of Creativity - An Important Problem in Turkish Education: A Comparative Study. A Challenge for the New
Millennium: 13th World Congress of World Council for Gifted and Talented Children. Istanbul, Ceylan Hotel.
Davaslıgil, U. (2004). Üstün Çocuklar. Yer aldığı eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve A. E. Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı, (ss. 211- 218). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi:1.
Davaslıgil, U., Aslan, E. & Beşkardeş, Ü. (2000). Üstün ve Özel Yetenekli Çocuklara İlişkin Alt Komisyonu. Yer aldığı eser S. Usta, M. R. Şirin (Hazırlayanlar), I. İstanbul Çocuk Kurultayı Projeler Kitabı (ss. 291 - 304). İstanbul: İstanbul Çocukları Vakfı Yayınları No.1.
Davaslıgil, U. & Leana, M. Z. (2004). Üstün Zekâlıların Eğitimi Projesi. Yer aldığı eser A. Kulaksızoğlu, A. E. Bilgili ve M. R. Şirin (Ed.), I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı (ss. 85 - 100). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 64, I Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi: 2.
Deary, I. J. (2000). Looking Down on Human Intelligence: From Psychometrics to the Brain. New York: Oxford University Press.
Deary, I. J. (2001a). Human intelligence differences: a recent history. Trends in Cognitive Sciences, 5, 127-130.
Deary, I.J. (2001b). Human intelligence differences: towards a combined expe¬rimental-differential approach. Trends in Cognitive Sciences, 5, 164-170.
Deary, I.J., & Caryl, P.G. (1997). Neurosci-ence and human intelligece differences. Trends in Neurosciences, 20, 365-371.
Denckla, M. B. (1996). A theory and model of executive function: A neuropsychological perspective. G.R. Lyon ve N. A. Krasnegor (Ed.). Attention, Memory, and Executive Function içinde (ss. 263-278).
Leana-Taşcılar, Cinan / Psikoloji Çalışmaları Dergisi 32-1 (2012) 13-30
29
Baltimore: Paul H. Brookes Publishing
Co.
Desco, M.,
Navas-Sanchez
, F.J., Sanchez-Gonalez, J., Reig, S., Robles, O., Franco, C., Guzman-De-Villoria, J.A., Gar-cia-Barreno, P., & Arango, C. (2011). Mathematically gifted adolescents use more extensive and more bilateral are¬as of the fronto-parietal network than controls during executive functioning and fluid reasoning tasks. NeoroImage,
57, 281-292.
Eslinger, P.J. (1996). Conceptualizing, describing, and measuing components of executive function: A summary. G.R. Lyon ve N. A. Krasnegor (Ed.). Attention, Memory, and Executive Function içinde (ss. 367-395). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Karakaş, S. (2004). BİLNOT Bataryası El Kitabı: Nöropsikolojik Testler için Araştırma ve Geliştirime Çalışmaları. Ankara: Dizayn Ofset.
Lockette, B. (2004, Ekim). Grants:
Predic
¬ting the gifted child. News and Press Releases. 26 Aralık 2011, http://www.clas. ufl.edu/events/news/articles/200410_ grants.html
Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, Jr., T. J., Boykin, A.W., Brody, N., Ceci, S. J., Halpern, D.F., Loehlin, J.C., Perlofff, R., Sternberg, R.J., & Urbina, S. (1996). Intelligence: knowns and unknowns. American Psychologist, 51, 77-101.
Öner, N. (1997). Türkiye'de Kullanılan Psikolojik Testler: Bir Başvuru Kaynağı (3.basım). İstanbul: Boğaziçi Üniversi¬tesi Yayınları.
Raven,
J
. & Summers, B. (1990). Manualfor Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales: Research Supplement, No 3 (2. Ed). Oxford: Oxford Psychological Press.
Robinson, A., & Clinkenbeard, P. R. (1998).
Giftedness: An Exeptionality Examines. [On-line serial] Annual Review of Psychology, 49, 211 - 230.
Scruggs, T. E. & Mastropieri, M. A. (1984). How Gifted Students Learn: Implications from Recent Research. Roeper Review, 6, 183 - 185.
Shallice, T. (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society of London B, 298,
199-209.
Shallice, T. (1988). From Neuropsychology to Mental Structure. New York: Camb¬ridge University Pres.
Sousa, D. A. (2003). How the gifted brain learns. California: Corwin Pres.
Sowell, E. R., Thompson, P. M., Holmes, C. J., Jernigan, T.L. & Toga, A. W. (1999). In-vivo Evidence for Post-Adolescent Brain Maturation in Frontal and Striatal Regions. Nature: Neuroscience, 2,
859 - 861.
Sternberg, R.J. (1977). Component processes in analogical reasoning. Psychological Review, 84, 353-378.
Sternberg, R. J. (2000). The Concept of Intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence, (pp. 3 - 16). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2004). North American Approaches to Intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), International Handbook of Intelligence, (pp. 411 - 444). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Tunstall, J.R. (1999). Improving the Utility of the Tower of London, a Neuropsychological Test of Planning. Unpublis¬hed doctoral dissertation, University of Griffith, Australia.
Welsh, M.C., Pennington, B.F., & Groisser, D.B. (1991). A Normative - Developmental Study of Executive Function: A Window on Prefrontal Function in Child-
30
Leana-Taşcılar, Cinan / Psikoloji Çalışmaları Dergisi 32-1 (2012) 13-30
ren.
Developmental
Neuropsychology, 7 (2), 131 -
Zook, N.A., Davalos, D.B., DeLosh, E.L.,
& Davis,
H.P. (2004). Working Me¬mory, Inhibiton, and Fluid Intelligence as Predictors of Performance on Tower of Hanoi and London Tasks. Brain and Cognition, 56, 286 - 292.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com