Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KÜRESELLEŞME ÇERÇEVESİNDE DEĞERLER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1

PRE-SERVİCE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS' OPINIONS ABOUT VALUES EDUCATION WITHIN THE FRAMEWORK OF GLOBALIZA TION

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/jasss_77

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The concept of globalization is used to describe that world has changed socially, culturally, politically and there is a need for a new world order. During the globalization, changes have been taken in cultural field as well as in many fields. The changes occurring on the culture may influence values which are the components of culture. The term of values refer to principles, fundamental convictions, ideals, standards of life stances acting as general guides to behavior or as points of reference in decision-making or the evaluation of beliefs or action and which are closely connected to personal integrity and personal identity. Pre-service elementary school teachers have an important responsibility in the global world in which values change is lived. Because, in future, pre-service elementary school teachers will educate students who are in an important period in terms of value education in Social Sciences Lesson that is the optimal lesson in which values education can be given. Therefore, pre-service elementary school teachers' opinions about values education within the framework of globalization are importantIn this context, it was aimed to investigate pre-service elementary school teachers' opinions about values education within the framework of globalization. In this research, qualitative research method was used. Criterion sampling which is the one of purposive sampling methods was used. The criterion of this study is that participants should study in the department of elementary school teaching and have taken Social Sciences Teaching Lessons. The data of this study were gathered in April, 2012 through semi-structured interviews. Content analysis was used to analyze the data obtained from this study. According to results of this study, pre-service elementary school teachers refer the concept of globalization, as "standardization" at most. They explain the concept of value in either social or individual contexts. They express that when they become a teacher, they will educate students who have values of tolerance, respect, solidarity, innovativeness, making emphasis on family unity and hospitality for global world. As a result of this study, it was concluded that, pre-service elementary school teachers' opinions about values education within the framework of globalization is shaped by their general knowledge of pedagogy not by their specific knowledge about values education. Based on the results of this study, it was suggested that pre-service elementary school teachers should be taken "values education" classes in their bachelor's degree.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Küreselleşme kavramı, dünyanın ekonomik, sosyal, kültürel ve politik olarak değiştiğini ve yeni bir dünya düzenine ihtiyaç duyulduğunu anlatmak için kullanılmaktadır. Küreselleşmeyle süresince, birçok alanda olduğu gibi kültürel alanda da değişimler yaşanmaktadır. Kültür üzerinde meydana gelen değişimler, kültürü meydana getiren unsurlardan biri olan değerleri de etkileyebilmektedir. Değerler; davranışlarımızı şekillendiren, bir konu hakkındaki kararlarımızı etkileyen, çeşitli inanç ve eylemlere ilişkin değerlendirmelerimize yön veren, dolayısıyla kişisel bütünlüğümüzü ve kimliğimizi oluşturan ilke, inanç, fikir ve yaşam standartlarını ifade etmektedir. Değer değişimlerinin yaşandığı küresel dünyada, sınıf öğretmeni adaylarına önemli sorumluluklar düşmektedir. Çünkü sınıf öğretmeni adayları, gelecekte değer eğitimi açısından önemli bir dönemde bulunan öğrencilere, değer eğitiminin verilebileceği en uygun ders olan Sosyal Bilgiler Dersi' nde hitap edecektir. Dolayısıyla, sınıf öğretmeni adaylarının küreselleşme çerçevesinde değerler eğitimine ilişkin görüşleri önemli görülmektedir. Bu kapsamda, bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının küreselleşme çerçevesinde değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçüt, katılımcıların Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencisi olup, içeriğinde "değer eğitimi" bulunan, Sosyal Bilgiler Öğretimi Dersini almış olmalarıdır. Araştırma verileri 2012 yılı Nisan ayında yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmeni adayları, küreselleşme kavramını, en çok tek tipleşme olarak ifade etmektedir. Sınıf öğretmeni adayları, değer kavramını hem toplumsal hem de bireysel bağlamda açıklamaktadır. Sınıf öğretmeni adayları, öğretmen olduklarında, küresel dünya için hoşgörü, saygı, dayanışma, yeniliğe açıklık, aile birliğine önem verme ve misafirperverlik değerlerine sahip bireyler yetiştireceklerini belirtmiştir. Bu araştırmada sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının, küreselleşme çerçevesinde değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin, özel değer eğitimi bilgileriyle değil, sahip oldukları genel eğitim bilimleri bilgileriyle şekillendiği görülmektedir. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak, sınıf öğretmeni adaylarına, lisans eğitimlerinde "değer eğitimi" dersi verilmesi önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-kuresellesme-cercevesinde-degerler-egitimine-iliskin-gorusleri1.pdf
  • 5
299-314
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALTUNAY, E. ve YALÇINKAYA, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Educational Administration: Theory and Practice, 17 (1), 5-28.
ANDERSEN, M. L. ve TAYLOR, H. F. (2012). Sociology: The Essentials (7. basım). Wadsworth: Cengage Learning.
ANDRES, T. Q. D. ve ANDRES, P. C. I. (1998). Values education strategies and techniques for the development of intrapersonal relationships. Quezon City: Rex Printing Company.
ARI, R. (2009). Eğitim psikolojisi (4. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
ARSLANOĞLU R. (2002). Küreselleşme ve üniversite. Uludağ Üniversitesi İktisadi ve idari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21 (1) 1-12.
ASLAN, S. (2009). Küreselleşmenin ulus devletlere etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (25), 289-296.
ATEŞ, D. (2006). Küreselleşme: ne kadar tek boyutlu. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 7 (1), 25-38.
AXTMAN, R. (1998). Globalization and Europe. London: Pinter.
BAHAR, H. İ. (2009). Sosyoloji (3. baskı). Ankara: Usak Yayınları.
BAK, A.
(2006)
. Globalization and Education. http://dspace.ruc.dk/bitstream/ 1800/1781/3/Layout%2Bof%2Bproject%5B1%5D.pdf adresinden 09 Aralık 2011 tarihinde edinilmiştir.
BALAY, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37, (2), 61-82.
BALCI, F. A. ve YANPAR YELKEN, T. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin "değer" kavramına yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 81-90.
BERGH, A. ve NİLSON, T.
(2010)
. Good for living? on the relationship between globalization and life expectancy. World Development, 38 (9), 1191-1203.
BLOOM, D. E. (2004). Globalization and education an economic perspective. M. M. Suarez-Orozco ve D. B. Qin-Hilliard, (Eds.), Globalization culture and education in the new millennium içinde (56-61). London: University of California Press.
BROWNE, K. (2006). Introducing sociology for as level (2. basım). Cambridge: Polity Press.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö. E., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
CARNOY, M. (2000). Globalization and educational reform. N. P. Stromquist ve K. Monkman, (Eds.), Globalization and education integration and contestation across cultures içinde (43-62). USA: Rowman and Littlefield Publishers.
313
Ferat YILMAZ-Feridun MERTER 1 •
COATSWORTH, J. H. (2004). Globalization, growth and welfare in history. M. M. Suarez-Orozco ve D. B. Qin-Hilliard, (Eds.), Globalization culture and education in the new millennium içinde (38-55). London: University of California Press.
COŞKUN, H. (1996). Eğitim teknolojileri açısından kültürlerarası eğitim. Ankara: Bizim Büro Basımevi.
ÇALIK T. ve SEZGİN F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi. 13, (1) 55-56.
DRISCOLL, M.P.
(2005)
. Psychology of learning for instruction (3. baskı). USA: Pearson Education.
EKŞİ, H. ve OKUDAN, A. Y. (2011). Eğitim yöneticilerinin bakış açısı ile değerler eğitimi. Türk
Fen Eğitimi Dergisi, 8(2), 178-190.
FERRANTE, J.
(2012)
. Sociology a global perspective (8. baskı). Wadsworth: Cengage Learning.
GIDDENS, A. ve GRIFFITHS, S: (2006). Sociology (5, baskı). Cambrigde: Polity Press.
GOLDHORPEI
J
. H. (2007). On sociology (2. baskı). Oxford: Oxford University.
HALSTEAD, J. M. ve TAYLOR, M. J. (1996). Values in education and education in values. London: The Falmer Press.
HUGONNIER, B. (2007). Globalization and education . M. M. Suarez-Orozco, (Ed.), Learning in the global era international perpectives on globalization and education içinde (137-157). London: University of California Press.
KAN,
Ç
. (2009). Değişen değerler ve küresel vatandaşlık eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17
(3), 895-904.
KAN, Ç. (2010). Sosyal bilgiler dersi ve değerler eğitimi. Milli Eğitim Dergisi. (187). 138-145.
KARATAY, H. (2007). Dil edinimi ve değer öğretimi sürecinde masalın önemi ve işlevi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-475.
KELLNER, D. (1998). Globalization and postmodern turn. R. Axtmanm, (Ed.), Globalization and Europe: theoretical and empirical investigations içinde (23-42). London: York House Typographic.
KOLAÇ, E. (2010). Hacı Bektaş Veli, Mevlana ve Yunus felsefesiyle Türkçe derslerinde değerler ve hoşgörü eğitimi. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi, 53, 193-208.
KOMBLUM, W.
(2011)
. Sociology in a changing World (9. baskı). Wadsworth: Cengage Learning.
MILES, M. B. & HUBERMAN, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). Sosyal bilgiler dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı ve kılavuzu.http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx?tur=velisetur=veders=vesira=vesinif=... fa=2 adresinden 18 Şubat 2011 tarihinde edinilmiştir.
NEUMAN,
L
. W. (2007). Toplumsal araştırma yöntemleri: Nitel ve nicel yaklaşımlar (S. Özge, Çev.). İstanbul Yayın Odası.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Küreselleşme Çerçevesinde Değerler Eğitimine. 1
314
ÖZDEMİR, S. M. (2011). Toplumsal değişme ve küreselleşme bağlamında eğitim ve eğitim programları: kavramsal bir çözümleme. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1), 85-110.
PATEL, S. ve SHUKUL, M. (2004). Role of family in value education. R. Pandya ve A. Mathu,
(Eds.), Value Education: Various perspectives içinde (21 -23). New Delhi: Kalpaz Publication.
PATTON, M. Q. (2002) Qualitative research and evaluation methods (3. basım), Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
POURHASSAN, A.
(2011)
. Can Policy be the same in localization and globalization? Issues and perspectives. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Busıness, 3(3),
1545-1550.
SARICI BULUT, S. (2009). İyilik yapma değerinin öğrencilerin bilişsel dünyalarına yerleştirilmesi. I. Ulusal İyilik Sempozyumu, Elazığ: Fırat Üniversitesi, 20-21 Haziran
2009, 104-114.
SENEMOĞLU, N. (2005). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (12. baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
SHIKIA, R. P. (2004). Value education and human rights. New Delhi: Sarup & Sons.
STROMQUIST, N. P. ve MONKMAN, K. (2000). Defining globalization and assessing its
implications on knowledge and education. N. P. Stromquist ve K. Monkman, (Eds.), Globalization and education integration and contestation across cultures içinde (3-25). USA: Rowman and Littlefield Publishers.
TALAS, M. ve KAYA, Y. (2007). Küreselleşmenin kültürel sonuçları. TÜBAR, 22, 149-162.
TAŞDEMİR, M. (2009). İlköğretimde değerler eğitimi ve bu değerlerin Alevi-Bektaşi değerleri ile ilişkililiği. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi, 51, 295-326.
TOOMEY, R. ve LOVAT, T. (2009). Values education, quality teaching, and service learning: the harmony of a new pedagogy. Beliefs and Values, 1 (2), 220-229.
ULUSOY, K. (2010).
Değe
r eğitimi: davranışçı ve yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanan tarih programlarında değer aktarımı. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 32¬51.
VOLCKER, P. A. (2000). The implication of globalism is glohalism. Journal of International Financial Management and Accounting, 11 (3), 207-214.
YALAR, T. ve YANPAR YELKEN, T. (2011). Değerler eğitiminin iyileştirilmesi ile ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesi ve bir program modülü örneğinin geliştirilmesi.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(38), 79-98.
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILMAZ, K. ve HORZUM, M. B. (2005). Küreselleşme, bilgi teknolojileri ve üniversite. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(10), 103-121.
YİĞİTTİR, S. ve KELEŞ, H. (2011). Sosyal bilgiler dersinde değer eğitimine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, (189), 144-155.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com