A STUDY ON THE EFFECT PRESCHOOLER-TEACHER RELATIONSHIP ON SOCIAL SKILL LEVELS OF PRESCHOOLERS
AMP-HTML Validation Issues and Fixes ------------------------------------- PASS
This research was made with the aim of exhibiting the effects of the relationship
of children who are attending pre-school educational institutions with teachers on their
social skills level. In this research which is made in screening model, relational screening
was made between independent and dependent variables; and the study group of the
research was composed of 348 children from the low and upper socio-economic group
who were studying at the independent pre-schools affiliated to Ministry of Education in
Sivas provincial centre in 2012 2013 education year and the teachers of these children.
“Teacher Child Relationship Scale” and “Social Skills Scale of Kindergarten Behavior
Scale (PKBS-2)” were used as data collection tools in the research. Descriptive statistics
in the statistical evaluation of the study were described as mean, standard deviation,
number and percentage. Whether the data abided by the normal distribution was
evaluated by Kolmogorov-Smirnov test. When the results of the Kolmogorov-Smirnov
test made were analyzed; Mann-Whitney U test for two group comparisons as it doesn‟t
abide by the normal distribution Kruskal-Wallis variance analysis for more than two
groups comparisons were used. And for the relation between the scale scores, Spearman
rank correlation analysis was made. At the end of the research, the social skills level of
the female children are meaningfully higher than the male children, children who hasn‟t
got siblings are socially more independent than children with siblings, the increase of the
pre-school attendance period affects the social independence and acceptance skill of the
child positively. It was determined that there are meaningful positive relations between
the scores gained from Teacher Child Relation Scale and both total score and all the
subdimension scores of Social Skills Scale.
AMP-HTML Validation Issues and Fixes ------------------------------------- PASS
Bu araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların, öğretmenleriyle olan ilişkilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Tarama modelinde olan bu araştırmada, bağımlı ve bağımsız değişkenler arasında ilişkisel tarama yapılmış olup araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 eğitim öğretim yılında Sivas İl merkezinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokullarında öğrenim gören alt ve üst sosyoekonomik grupta yer alan 348 çocuk ve bu çocukların öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak; öğretmenin bireysel olarak öğrencilerle olan ilişkilerini algılamalarını ölçen 28 maddelik bir standart derecelendirme ölçeği olan Öğretmen-Çocuk İlişkileri Ölçeği (The Student-Teacher Relationship Scale), çocukların sosyal beceri ve problem davranışlarını ölçmek amacıyla ise 1994 yılında Kenneth W.Merril tarafından geliştirilmiş Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği (PKBS-2) ’nin “Sosyal Beceri Ölçeği” kullanılmıştır (Kıldan, 2008; Özbey, 2009). Çalışmanın istatistiksel değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler; ortalama, standart sapma, sayı ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Verilerin normal dağılıma uyup uymadığı Kolmogorov-Smirnov testi ile değerlendirilmiştir. Yapılan “Kolmogorov-Smirnov Testi” sonuçları incelendiğinde; normal dağılıma uymadığı için iki grup karşılaştırmalarında Mann-Whitney U testi, ikiden fazla grup karşılaştırmalarında Kruskal-Wallis Varyans Analizi kullanılmıştır. Ölçek puanları arasındaki ilişki için de Spearman Sıra Korelasyonu Analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; kız çocukların sosyal beceri düzeylerinin erkek çocuklardan anlamlı derecede yüksek olduğu, kardeşi olmayan çocukların kardeşi olanlara göre sosyal açıdan daha bağımsız oldukları, okul öncesi eğitime devam süresinin artmasının çocuğun sosyal bağımsızlık ve kabul becerisini olumlu yönde etkilediği saptanmıştır. Öğretmen Çocuk İlişki Ölçeğinden elde edilen puanlar ile Sosyal Beceri Ölçeğinin hem toplam puanı hem de tüm alt boyut puanları arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkilerin olduğu belirlenmiştir.
AMP-HTML Validation Issues and Fixes ------------------------------------- PASS
