Buradasınız

Anasayfa » Content

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER LİSANS PROGRAMI ÜZERİNE DÜŞÜNCELERİ

VIEWS OF SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES ON SOCIAL STUDIES UNDERGRADUATE PROGRAM

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2735

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to explore the views of teacher candidates on Social Studies Teaching Undergraduate Program that they just completed. The case-study as a qualitative research was used in the study. The study group included 154 teacher candidates studying at Social Studies Teaching program. Voluntarily participating in the study, these 154 candidates were selected from seven easy-to-access universities from seven geographical regions of Turkey during the last two weeks of 2013-2014 academic year. Research data was collected using open-ended questions. Written responses of the teacher candidates were analyzed through descriptive analysis method. Looking at the results of the study, it could be suggested that, for social studies teacher candidates, the quality of the education provided for them at university is unsatisfactory for their professional competence and these candidates also have higher expectations from the academicians and the courses they take for their professional competence. The followings could be considered to be the expectations of the teacher candidates; lessons more practice-based rather than theoretical and course contents more suitable to the field of application, lecturers giving more examples, preparing the candidates in all senses for the profession and organizing the system of teaching and assessment more effectively and conveniently. Considering the opinions of teacher candidates on Social Studies Program, it could also be suggested that though there are some concerns and negative opinions, they hold expectations appropriate for the nature of social studies and accordingly have positive thoughts about the teaching profession. Based on the study results, it is thought that it might be beneficial to take into account the suggestions put forward by the teacher candidates themselves for their professional lives.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programından yeni mezun olan öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler programı üzerine düşüncelerini ortaya koymaktır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 eğitim - öğretim yılının son iki haftasında Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesinden kolay ulaşılabilir yönteme göre seçilen yedi farklı üniversiteden araştırmaya gönüllü olarak katılan Sosyal Bilgiler öğretmenliğinde öğrenim gören ve mezun olmak üzere olan 154 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri açık uçlu sorular yardımıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının sorulara verdikleri yazılı cevaplar betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının üniversitede aldıkları eğitim ve öğretimi mesleki yeterlilikleri için yeterli görmedikleri ve mesleki yeterlilikleri için aldıkları derslerden ve öğretim elemanlarından daha dazla beklenti duydukları söylenebilir. Ayrıca öğretmen adaylarının programları içerisinde gördükleri derslerin uygulama ağırlıklı, ders içeriklerinin uygulama sahasına uygun, öğretim elemanlarının daha fazla örnek gösteren, onları her anlamada mesleğe hazırlayan, ders işleme ve değerlendirme sistemlerinin daha işe yarar şekilde düzenlenmesini bekledikleri söylenebilir. Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler programı üzerine düşüncelerine genel olarak baktığımızda ise bir takım kaygı ve olumsuz düşünceleri olmasına rağmen adayların Sosyal Bilgilerin doğasına uygun beklentiler içerisinde olduğu ve bu doğrultuda öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu görüşleri olduğu söylenebilir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının meslek yaşantıları için kendi belirledikleri önerilerin dikkate alınmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-ogretmen-adaylarinin-sosyal-bilgiler-lisans-programi-uzerine-dusunceleri.pdf
  • 1
267
289
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AHRARI, S., OTHMAN, J., HASSAN, S., SAMAH, B. & D’SILVA, J. L. (2013). “Role of Social Studies for Pre-Service Teachers in Citizenship Education.” International Education Studies, 6(12): 1-8. DOI: 10.5539/ies.v6n12p1.
AKKUŞ, Z. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Ölçme ve Değerlendirme Etkinliklerine İlişkin Görüşleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31, 13-27.
ARTUT, P. D. & BAL, P. (2005). “İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programının Öğrenciler Açısından Değerlendirilmesi.” Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (2): 81–90.
AYTAÇ, A. (2014). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Eğitimlerinde Gezi-Gözlem Metodunun Yeri ve Önemi.” Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11-1 (21): 55-69.
BARR, R., BARTH, J.L. & SHERMIS, S.S. (1978). The Nature Of The Social Studies. California: ETC Publications.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Lisans Programı Üzerine Düşünceleri 287
BARTH, J.L. & DEMİRTAŞ, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. YÖK, Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi. Ankara.
BAŞTÜRK, S. (2011). “Matematik Öğretmen Adaylarının Eğitim Fakültesindeki Eğitim-Öğretim Sürecini Değerlendirmeleri.” Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1): 58-94.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö. E., KARADENİZ, Ş. & DEMİREL, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
ÇELİKKAYA, T. (2011). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri ve Bu Beklentilerin Karşılanma Düzeyleri.” Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2): 1-18.
ÇELİKKAYA, T. & ÖZTÜRK DEMİRBAŞ, Ç. (2013). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Öğretim Programındaki Değerlere İlişkin Görüşleri.” The Journal of Academic Social Science Studies, 6(5), 527-556. Doi number: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1617
ÇELİKÖZ, N. & ÇETİN, F. (2004). “Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler.” Milli Eğitim Dergisi, 162: 160-167.
DEMİRCAN, C. (2007). “Okul Deneyimi II Dersine Yönelik Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği).” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2): 119-132.
DİKİCİ, A., YAVUZER, Y. & GÜNDOĞDU, R. (2006). “Eğitim Fakültesi Mezunlarının Eğitim Bilimleri Derslerine İlişkin Görüşleri (Niğde Üniversitesi Örneği).” Milli Eğitim Dergisi, 172: 250-262.
ERDEMİR, N. (2007). “Mesleğine Yeni Başlayan Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar ve Şikâyetleri.” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22):135-149.
ERDEN, M. (1998). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Alkım Yayıncılık.
ERİŞEN, Y. (2001). Öğretmen Yetiştirme Programlarına İlişkin Kalite Standartlarının Belirlenmesi ve Fakültelerin Standartlara Uygunluğunun Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
ERMİŞ, H., UYGUN, K. & İNEL, Y. (2010). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi II Dersi Etkinliklerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi.” International Conference on New Trends in Education and Their Implications 11-13 November, Antalya-Turkey.
ERSOY, A. F. (2007). Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmenlerin Etkili Vatandaşlık Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
GÖKÇE, N. (2010). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Coğrafya Dersine Yönelik Tutumları.” NWSA (e-Journal of New World Sciences Academy), 5(4): 2071-2083.
GÜL, H. E. & ÇEVİK, B. (2014). 2010 ve 2012 Verileriyle Türkiye’de İllerin Gelişmişlik Düzeyi Araştırması. Iş Bankası Yayınları. Erişim tarihi: 18 Ekim 2014, http://ekonomi.isbank.com.tr/UserFiles/pdf/ar_03_2012.pdf
GÜRBÜZ, N. (2006). “Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi I ve II Dersleriyle İlgili Algıları.” Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(32): 67-72.
GÜVEN, İ. (2001). “Öğretmen Yetiştirmenin Uluslararası Boyutu.” Milli Eğitim Dergisi, 150: 2-28. Erişim tarihi: 18 Ekim 2014, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/150/guven.htm
GÜVEN, İ. (2004). “Sosyal Bilgiler Alan Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Çalışma.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 271-299.
288
Nadire Emel AKHAN
GÜVEN, İ. (2005). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim ve Yeterlikleri.” Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 60. Erişim tarihi: 18 Ekim 2014, http://www.sosyalbilgiler.biz/forum/b42/sosyal-bilgiler-ogretmenlerinin-...
İLTER, İ. (2014). “Öğretim Elemanlarının Kullandığı Yöntem ve Tekniklere İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri.” Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35): 562-575.
KAVCAR, C. (2002). “Cumhuriyet Döneminde Dal Öğretmeni Yetiştirme.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Fakültesi Dergisi, 35(1-2): 1-14.
KILIÇ, A. & ACAT, M. B. (2007). “Öğretmen Adaylarının Algılarına Göre Öğretmen Yetiştirme Programlarındaki Derslerin Gereklilik ve İşe Vurukluk Düzeyi.” Sosyal Bilimler Dergisi, 17: 21-37.
KÜÇÜKAHMET, L. (2007). “2006 - 2007 Öğretim Yılında Uygulanmaya Başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programlarının Değerlendirilmesi.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (2): 203-218.
KÜÇÜKOĞLU, A., KORKMAZ, Z. S., KÖSE, E. & TAŞGIN, A. (2014). “Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine İlişkin Görüşleri Üzerine Bir İnceleme.” Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17): 1-26.
LANAHAN, B. K. & YEAGER, E. A. (2008). “Practicing Teachers as Elementary Social Studies Methods Instructors: Issues in Preparing Preservice Elementary Teachers.” Social Studies Research and Practice Journal, 3(2): 10-27.
MILES, M. B. & HUBERMAN, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
NCSS (Nacional Council for Social Studies) (1994). Expectations For Excellence: Curriculum Standards For Social Studies. Washington, DC: Author.
OĞUZ, A. (2004). “Okul deneyimi-I Dersinin Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkileri.” Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11.
OWENS, W. T. (1997) “The Challenges of Teaching Social Studies Methods to Preservice Elementary Teachers.” The Social Studies, 88(3): 113-120, DOI: 10.1080/00377999709603757
ÖZAY KÖSE, E. (2014). “Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine Yönelik Öğrenci ve Öğretmen- Öğretim Elemanı Tutumları (Erzurum Örneği).” Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22: 1-17.
ÖZBEK, Z. T. & AYTEKİN, F. (2003) “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Bakış Açıları ve Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Memnuniyet Durumları Üzerine Bir Araştırma.” Çağdaş Eğitim, 295: 31-39.
ÖZKAN, B. & ŞAHBAZ, N. K. (2011). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Alan Derslerinin İşlevselliğine Yönelik Görüşleri”. Sakarya University Journal of Education, 1(1): 32-43.
SCHUG, M. C., TODD, R. J. & BERRY, R. (1984). “Why Kids Don’t Like Social Studies.” Social Education, 48: 382-87.
SEFEROĞLU, S. S. (2004). “Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilikleri Açısından Kendilerini Değerlendirmeleri.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26: 131-140.
SHAUGHNESSY, J. M. & HALADYNA, T. M. (1985). “Research on Student Attitude Toward Social Studies.” Social Education, 49: 692-95.
ŞAHİN, Ç. & KARTAL, O. Y. (2013). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Programı Hakkındaki Görüşleri.” Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 6(1): 164-190.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Lisans Programı Üzerine Düşünceleri 289
ŞAHİN, Ç., KARTAL, O. Y. & İMAMOĞLU, A. (2013). “Okul Öncesi Öğretmen Yetiştirme Programı Hakkında Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Görüşleri.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 14(1): 101-118.
ŞAHİN, S. & BALKAR, B. (2007). “Türk Dili ve Edebiyatı Öğrencilerinin Tezsiz Yüksek Lisans Programına İlişkin Görüşleri.” Eğe Eğitim Dergisi, 8(1), 89-112.
TARMAN, B. & KURAN, B. (2011). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Aldıkları Drama Dersinin Mesleki ve Kişisel Gelişimlerine Yönelik Katkıları.” Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 85-100.
TAŞ, A. M. (2004). “Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Eğitimi Program Standartlarının Belirlenmesi.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 28-54.
TED [TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ] (2009). Öğretmen Yeterlilikleri: Özet Rapor. TED: Ankara.
YILDIRIM, A. & ŞİMŞEK, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
YILMAZ, K. (2009). “Lisans Düzeyinde Sosyal Bilgiler Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri: Öğretmen Adaylarının Görüşleri.” Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 31-53.
YILMAZ, K. & TEPEBAŞ, F. (2011). “İlköğretim Düzeyinde Sosyal Bilgiler Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar: Mesleğine Yeni Başlayan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri.” Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1): 157- 177.
YILMAZ, S. (2013). “Sosyal Bilgiler Öğretiminde Bir Yöntem Olarak Dramanın Kullanımına İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(2): 123-145.
ZHAO, Y. & HOGE, J. D. (2005). “What Elementary Students and Teachers Say about Social Studies.” The Social Studies, 96(5): 216-221 http://dx.doi.org/10.3200/TSSS.96.5.216-221

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com