Buradasınız

Anasayfa » Content

MATEMATİK OKURYAZARLIĞI DERSİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİĞİNE ETKİSİ

EFFECTS OF MATHEMATICAL LITERACY COURSE ON PRE-SERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ SELF-EFFICACY LEVELS OF MATHEMATICAL LITERACY

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_675

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In modern education systems, it is aimed to train individuals who knows and uses mathematics in their daily lives. Mathematical literacy is defined as having abilities of using mathematics correctly in daily life, having information about history of mathematics, using mathematics language to communicate, realizing mathematical connections in their environment and problem solving. The purpose of this study is to determine the effects of the elective Mathematical Literacy course on pre-service primary mathematics teachers’ self-efficacy levels of mathematical literacy. A mixed method, which involves combining quantitative and qualitative approaches, was used in this study. The study group consists of 30 pre-service primary mathematics teachers enrolled in elective Mathematical Literacy course in faculty of education at a state university. The data were collected through Self-efficacy Scale for Mathematical Literacy and a structured interview form. The quantitative data were analyzed by making use of t-test, mean, standard deviation, frequency, percentage values and the qualitative data were analyzed through content analysis. The results indicated that the elective Mathematical Literacy course affects pre-service primary mathematics teachers’ self-efficacy levels of mathematical literacy positively. In addition, it has been determined that pre-service primary mathematics teachers have imperfect knowledge of ‚mathematical literacy‛. Based on the results of this study, we proposed ways for improving pre-service primary mathematics teachers’ self-efficacy levels of mathematical literacy.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Günümüz çağdaş eğitim programlarında matematiği bilen ve günlük yaşamında kullanabilen bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Matematiksel bilgiyi günlük yaşamda doğru kullanma, matematiğin tarihi gelişimi hakkında fikir sahibi olma, matematik dilini iletişim kurmak için kullanma, çevresindeki matematiksel ilişkileri fark etme ve problem çözme becerilerinin tümü bir arada ‚matematik okuryazarlığı‛ olarak adlandırılmaktadır. Bu araştırmanın amacı, seçmeli Matematik Okuryazarlığı dersinin, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırmanın bir arada kullanıldığı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans programında seçmeli Matematik Okuryazarlığı dersini alan 30 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Ölçeği ile adayların Matematik okuryazarlığına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla açık uçlu iki sorudan oluşan yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans değerlerinden; nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; seçmeli Matematik Okuryazarlığı dersinin öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik düzeylerini olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Adayların açık uçlu sorulara verdikleri cevaplardan ise ‚matematik okuryazarlığı‛ kavramına ilişkin bilgilerinin eksik olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı özyeterlik düzeylerinin yükseltilmesine yönelik bazı öneriler geliştirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_6_pp_1803-1816.pdf
  • 2
1803-1816
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKKAYA, R., SEZGİN MEMNUN, D. & KATRANCI, Y. (2012). Teacher Trainees' Self-Efficacy Beliefs about Mathematical Literacy: Turkey Case. In P. Resta (Ed.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2012 (pp. 4330-4337). Chesapeake, VA: AACE.
ÇOLAK, S. K. (2006). ‚Materyal Kullanımının Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Geometri Kavramları Bağlamında Matematiksel Okuryazarlığına Etkisi Üzerine Deneysel Bir Çalışma.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
ERSOY, Y. (1997). Okullarda Matematik Eğitimi: Matematikte Okur-Yazarlık. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 115-120.
GÜNEŞ, G. ve GÖKÇEK, T. (2010). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlık Düzeyleri. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Bildiri Özetleri, 144. 23-25 Eylül 2010, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
İŞ GÜZEL, Ç. ve BERBEROĞLU, G. (2005). An Analysis of the Programme for International Student Assessment 2000 (PISA 2000) Mathematical Literacy Data for Brazilian, Japanese and Norwegian Students. Studies in Educational Evaluation, 31, 283-314.
KARAKUŞ, F. ve AKBULUT, Ö. E. (2010). Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Programının Öğretmen Adaylarının Matematiğe Karşı Özyeterlik Algılarına Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(2), 110-129.
1815
Kürşat YENİLMEZ - Ayla ATA
KÜÇÜK, A. ve DEMİR, B. (2009). İlköğretim 6-8. Sınıflarda Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Bazı Kavram Yanılgıları Üzerine Bir Çalışma. Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 97-112.
LEECH, N.L. ve ONWUEGBUZİE, A.J. (2007). A Typology of Mixed Methods Research Designs. Qual Quant. 43, 265–275
NRC (National Research Council), Everybody Counts: A Report to the Nation of the Future of Mathematics Education. Washington, DC: National Academy Press, 1989.
ÖZGEN, K. ve BİNDAK, R. (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 517-528
ÖZGEN, K. ve BİNDAK, R. (2011). Determination of Self-efficacy Beliefs of High School Students Towards Math Literacy. Educational Sciences: Theory & Practice. 11(2), 1085-1089.
PAPANASTASİOU, E.C. ve FERDİG, R.E. (2006). Computer Use and Mathematical Literacy: An Analysis of Existing and Potential Relationships. Journal of Computers in Mathematics & Science Teaching, 25(4), 361-371.
POLAT, C. (2006). Bilgi Çağında Üniversite Eğitimi İçin Bir Açılım: Bilgi Okuryazarlığı Öğretimi. A. Ü.Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 12(30), 249-266.
POLAT, C. ve ODABAŞ, H. (2008). Bilgi Çağında Üniversite Eğitimi İçin Bir Açılım: Bilgi Okuryazarlığı Öğretimi. Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslararası Sempozyumu. Bildiri Kitabı, Antalya, 27-30 Mart 2008. Akdeniz Üniversitesi.
SİEGLE, D., & MCCOACH, D. B. (2007). Increasing Student Mathematics Self-efficacy Through Teacher Training. Journal of Advanced Academics, 18 (2), 278-312.Tekin, B. ve Tekin, S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma, MATDER, 01.01.2012 tarihinde
http://www.matder.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=77... adresinden alınmıştır.
UMAY, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programının Matematiğe Karşı Özyeterlik Algısına Etkisi. Journal of Qafqaz University (January, 2012).
UYSAL, E. (2009). ‚İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlık Düzeyi.‛ Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Matematik Okuryazarlığı Dersinin Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı
Özyeterliğine Etkisi 1816
YENİLMEZ, K. (2010). Öğretmen Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik İnançları, 9. Matematik Sempozyumu, Bildiri Kitabı, 455-460, 20-22 Ekim 2010, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon
YENİLMEZ, K. ve TURGUT, M. (2012). Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlığı Özyeterlik Düzeyleri. 3rd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 26-28 Nisan 2012, Antalya.
YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2005). Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Baskı) . Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com