DEVELOPMENT OF UNDESIRABLE TEACHER BEHAVIOR SCALE
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Undesirable behaviors are those actions which are inappropriate for the situation or context in question, but they are consciously developed. In this context, all of the behaviors that hinder educational activities in the class and at school can be considered as undesirable/negative behaviors (Sağlam, 2007). However, when undesirable behaviors at schools are mentioned, inappropriate student behaviors come to the mind first. In fact, teachers may also exhibit some undesirable behaviors, and these behaviors negatively affect the learning process and learners' behaviors (Bonfield, 2003; Dolin, 1995; Toale 2001) or such behaviors might destroy learners' self-esteem and learning abilities (Çıngır, 2004).
This study aims to test validity and reliability of "Undesirable Teacher Behavior Scale," which was developed to reveal teacher aggression that educational faculty students have encountered so far during their educational life, and it also aims to examine the accuracy of the model that emerged as a result of the analyses. The aggressive teacher behavior scale with totally 38 itemswas administered to 357 university students and through exploratory factor analysis it was found that the scale had two factors. The values obtained through the exploratory and confirmatory factor analyses imply that the scale is valid, reliable and has a strong theoretical background.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
İstenmeyen davranış, duruma veya ortama uygun olmayan, fakat bilinçli olarak yapılan davranışlardır. Buna göre okulda ve sınıfta eğitsel çabalara engel olan davranışların tümü istenmeyen/olumsuz davranış olarak nitelendirilebilir. Ancak okullarda karşılaşılan istenmeyen davranışlardan söz edildiğinde, akla ilk gelen öğrencilerin istenmeyen davranışları olmaktadır. Oysa öğretmenler de bazı istenmeyen davranışlar gösterebilmekte ve bu davranışlar öğrencilerin öğrenmeleri ve davranışları üzerinde olumsuz sonuçlara yol açmakta ya da onların kendilerine güvenlerini ve öğrenme becerilerini yok edebilmektedir. Öğrenciler sınıfta öğretmenleri tarafından değerli bulunmak, özenli ve dikkatli davranılmasını istemektedirler. Öğrenciler öğretmenlerinden okul çalışmalarına verilen akademik desteğin ötesinde kendilerine yönelmiş bir ilgi, merak ve empati beklemektedirler. Öğretmen ilgili bir kişi olarak algılandığında öğrenci sınıftaki etkinliklere katılma ya yönelik daha fazla güdülenebilmektedir.
Bu araştırmada Eğitim Fakültesi öğrencilerinin bu güne kadar geçen öğrencilik yaşamalarında öğrenim sürecinde karşılaştıkları istenmeyen öğretmen davranışlarını onların algılarına göre ortaya koyabilmek için geliştirilmiş olan İstenmeyen Öğretmen Davranışı Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirliğini ve bu analizler sonucunda oluşan modelin doğruluğun test etmek amaçlanmıştır. Toplam 38 maddeye sahip olan istenmeyen öğretmen davranışları ölçeği 357 üniversite öğrencisine uygulanmış ve yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin iki faktörlü bir yapıya sahip olduğu saptanmıştır.
Yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda elde edilen değerler itibari ile geliştirilen ölçeğin geçerli, güvenilir bir ölçek olduğu belirtilebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 3
1043--1065