Buradasınız

Anasayfa » Content

PİYANO DERSİNDE ÇALIŞILAN ETÜT VE ESER DÜZEYLERİYLE BAZI DEĞİŞKENLER ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ

AN EXAMINATION OF THE RELATIONSHIPS BETWEEN STUDY ALONG WITH WORK LEVELS PRACTICED IN PIANO LESSONS AND CERTAIN VARIABLES

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_748

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to examine the relationships between levels of study along with work levels practiced by prospective music teachers in piano lessons and certain variables. These variables are class, type of high school graduated from, gender, the number of students between whom the weekly course hours are split, working area of piano lessons, academic success level in piano lessons, the type of the individual instrument, academic success level in terms of individual instrument and the level of general academic success level in music education major area courses. This study’s sample group comprises of 770 students studying at universities’ departments of music education in II. semester of 2011-2012 academic year. The data of this study has been collected by means of a survey designed by the researcher. In the study, chi-square test has been used in order to examine the relationship between categorical variables. In the case that the relationship between categorical variables are found meaningful, correlation coefficients calculated (gamma, cramer v) have been presented with chi-square value. The findings derived from data analyses have been interpreted in 0.01 and 0.05 levels of significance. According to research results, as the level ofclass in which the student receives education rises, the level of studies/works practiced with piano shows an increase as well (2(9)=85.95; p<0.01). Among the students who graduated from fine arts and sports high schools, the percentage of the ones whose level of studies/works is ‚above intermediate‛ is %18, while the percentage of the students graduated from general high schools is %5.9. The percentages of the students whose level of studies/works practiced are; among female students %16, among male students %12.5, among students who took piano lessons individually %16.3, among students who attended lessons with 3 other students %10, among students who practiced piano at home %21.3 and among students who practiced piano in the school %13. Of the students’ whose level of studies/works practiced is ‚above intermediate‛, while the percentage of the ones who spend 1-3 practice hours for piano lessons is %9, in the case of students who practice more than 10 hours, the percentage is %36.7. While the level of the studies/works practiced by %48.1 of the students who have failed in piano lesson is ‚beginner‛, this percentage has dropped to %10.1 among students who are succeeding. The percentages of the students whose level of studies/works practiced is ‚above intermediate‛ are; in the case of students who receive vocal training %24.3, among students whose individual instrument types are Turkish music instruments %9.7, and among students who have Western music instruments %14.2. In addition, as the level of academic success in music education major area courses and individual instrument courses rises, the result that the levels of studies/works practiced with piano show an increase has been obtained.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı; müzik öğretmeni adaylarının piyano dersinde çalıştıkları etüt ve eser düzeyleriyle bazı değişkenler arasındaki ilişkileri incelemektir. Bu değişkenler; sınıf, mezun olunan lise türü, cinsiyet, haftalık piyano ders saatinin paylaşıldığı öğrenci sayısı, piyano dersine çalışılan yer, haftalık piyano çalışma saati, piyano dersindeki akademik başarı düzeyi, bireysel çalgının türü, bireysel çalgıdaki akademik başarı düzeyi ve müzik eğitimi alan derslerindeki genel akademik başarı düzeyidir. Çalışmanın örneklem grubunu; 2011-2012 eğitim-öğretim yılının II. yarıyılında üniversitelerin eğitim fakülteleri müzik eğitimi anabilim dallarında öğrenim görmekte olan 770 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmada kategorik değişkenler arasındaki ilişkinin test edilmesinde ki-kare testi uygulanmıştır. Kategorik değişkenler arasında ilişkinin anlamlı bulunduğu durumlar için hesaplanan ilişki katsayıları (gamma, cramer v) ki-kare değeriyle birlikte verilmiştir. Verilerin analizlerinden elde edilen bulgular 0.01 ve 0.05 anlamlılık düzeylerinde yorumlanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre; öğrencinin öğrenim gördüğü sınıf düzeyi yükseldikçe, piyanoda çalışılan etütlerin/eserlerin düzeyi de yükseliş göstermektedir(2(9)=85.95; p<0.01). Çalıştıkları etütlerin/eserlerin düzeyi ‚orta üzeri‛ olan öğrencilerin oranı güzel sanatlar ve spor liselerinden mezun olan öğrencilerde %18 iken, genel lise mezunu öğrencilerde %5.9’dur. Çalıştıkları etütlerin/eserlerin düzeyi ‚orta üzeri‛ olan öğrencilerin oranı kız öğrencilerde %16, erkek öğrencilerde %12.5, piyano dersinin bireysel olarak gerçekleştirildiği öğrencilerde %16.3, dersi 3 öğrenciyle paylaşan öğrencilerde %10, evde piyano çalışan öğrencilerde %21.3, okulda piyano çalışan öğrencilere ise %13’tür. Çalıştıkları etütlerin/eserlerin düzeyi ‚orta üzeri‛ olan öğrencilerin oranı piyano dersine çalışma saati 1-3 saat olan öğrencilerde %9 iken, 10 saatten fazla çalışan öğrencilerde %36.7’dir. Piyano dersinde başarısız olan öğrencilerin %48.1’inin çalıştıkları etütlerin/eserlerin düzeyi ‚başlangıç‛ iken, çok başarılı öğrencilerde bu oran %10.1’e düşmektedir. Çalıştıkları etütlerin/eserlerin düzeyi ‚orta üzeri‛ olan öğrencilerin oranı şan eğitimi alan öğrencilerde %24.3, bireysel çalgılarının türü Türk müziği çalgısı olan öğrencilerde %9.7 ve Batı müziği çalgısı olan öğrencilerde ise %14.2’dir. Ayrıca bireysel çalgı derslerindeki ve müzik eğitimi alan derslerindeki akademik başarı düzeyi yükseldikçe, piyanoda çalışılan etütlerin/eserlerin düzeylerinin de yükseliş göstermekte olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_6_pp_33-55.pdf
  • 3
33-55
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AYDINER UYGUN, M. (2012). Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersindeki Öğrenme Yaklaşımları Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, e-Journal of New World Sciences Academy, 7 (4), 375-404.
54
Mehtap AYDINER UYGUN
AYDINER UYGUN, M. ve KILINÇER, Ö. (2012). Piyano Repertuvarının Öğrenilmesinde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi: Güzel Sanatlar Ve Spor Liseleri Örneği, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 9 (1), 965-992.
BİLGİN, S. (1998). İlköğretim Okullarının II. Kademesinde Müzik Eğitiminde Kullanılan Şarkıların Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü Çıkışlı Müzik Öğretmenleri Tarafından Piyano İle Eşliklenmesi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
BULUT, D. (2004). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Alınan Piyano Eğitiminin Müzik Öğretmenliğinde Kullanılabilirliği, 1924-2004 Musiki Muallim Mektebi’nden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Kitabı,199-222, Isparta.
BULUT, D. (2006). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Piyano Dersi Öğretim Programında Yer Alan Hedef Davranışların Kazanılma Durumları, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, 401-413, Denizli.
ÇEVİK, B; TAVİLOĞLU, İ.; CANBEY, E. G. (2010). Müzik Öğretmeni Adaylarının Bireysel ve Sosyo-Ekonomik Özellikleri ile Armoni ve Piyano Derslerindeki Başarıları Arasındaki İlişkiler, International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 722-729, Antalya.
ÇİMEN, G. (2004). Musiki Muallim Mektebi’nden Günümüze Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Piyano Eğitimi, 1924-2004 Musiki Muallim Mektebi’nden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Kitabı,126-138, Isparta.
FENMEN, M. (1947). Piyanistin Kitabı, Ankara, Akba Kitabevi.
GÜRŞEN OTACIOĞLU, S. (2006). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Müzik Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Müzikal Algı ve Özgüvenleri ile Okul ve Çalgı Başarı Düzeyleri Arasındaki İlişki, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, 497-508, Denizli.
HALLAM, S. (2001). The Development of Expertise in Young Musicians: Strategy Use, Knowledge Acquisition and Individual Diversity, Music Education Research, 3 (1), 1-42.
KILIÇ, I. (2003). Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Piyano Eğitiminde Başarıyı Etkileyen Faktörlere İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
KILIÇ, I. (2006). AGSL Öğrencilerinin Piyano Derslerindeki Başarı Durumlarının Değerlendirilmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, 414-427, Denizli.
Piyano Dersinde Çalışılan Etüt Ve Eser Düzeyleriyle Bazı
Değişkenler Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi 55
MARİS, B. E. (2000). Making Music at The Piano: Learning Strategies for Adult Students, Oxford University Press, New York.
MCCORMİCK, J.; MCPHERSON, G. (2003). The Role of Self-Efficacy in a Musical Performance Examination: An Exploratory Structural Equation Analysis, Psychology of Music, 31 (1), 37-51.
NİELSEN, S. G. (2001). Self-Regulating Learning Strategies in Instrumental Music Practice, Music Education Research, 3 (2), 155-167.
NİELSEN, S. G. (2004). Strategies and Self- Efficacy Beliefs in Instrumental and Vocal Individual Practice: Study of Students in Higher Music Education, Psychology of Music, 32 (4), 418-431.
PAMİR, L. (1984). Çağdaş Piyano Eğitimi, İstanbul, Beyaz Köşk Yayınları.
ŞEN, Y. (2011). Müzik Öğretmenliği Öğrencilerinin Geleneksel Türk Müziği Derslerine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
TECİMER KASAP, B. (2005). İşlevsel Piyano Becerilerinin Müzik Öğretmenleri İçin Önemi, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 ( 1), 149-154.
WİLLİAMON, A.; VALENTİNE, E. (2000). Quantity and Quality of Musical Practice as Predictors of Performance Quality, British Journal of Psychology, 91, 353-376.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com