Buradasınız

Anasayfa » Content

PRE-SERVICE PRIMARY TEACHERS’ MATHEMATICS TEACHING EFFICACY AND MATHEMATICS SELF-EFFICACY IN TERMS OF PARENTAL LEVEL OF EDUCATION

Journal Name:

  • Journal of Educational and Instructional Studies in the World

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
As is known, primary teachers’ beliefs and preferences about mathematics and the teaching of mathematics play a great role in classroom teaching. Self-efficacy is an individual’s belief or perception of their own skills. Pre-service primary teachers’ mathematics teaching efficacy and self-efficacy beliefs should aim for the highest levels. Parents play a great role in upbringing individuals with high level of self-confidence. The more educated the parents are, the more self-confident the children are. In line with this, this research aims to explore preservice teachers’ mathematics self-efficacy beliefs and mathematic teaching efficacy in terms of parental level of education. The research was carried out with pre-service primary teachers enrolled in the faculties of education in İstanbul. The data was collected using the “Mathematics Self-Efficacy Perception Scale”, “Mathematics Teaching Efficacy Belief Scale-Pre-service Teacher Form” and demographical data. The SPSS16.0 statistical package was used for the statistical data analyses of the research, which was designed in survey model. According to the research findings, it was found that pre-service teachers’ mathematics selfefficacy perceptions differed significantly in terms of statistics as parents’ level of education increased. Preservice teachers’ mathematics teaching efficacy beliefs differed significantly in terms of maternal level of education; however, they did not differ in terms of paternal level of education. The results were discussed in the light of the literature and some suggestions were made for further research and researchers.
Bookmark/Search this post with
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116392_3_pp_170-180.pdf
  • 2
170-180
  • English

REFERENCES

References: 

Akengin, H., Şahin, C.T., Kaya, B., Bengiç, G. & Sargın, S. (2010), Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bazı
Genel Coğrafya Konuları ve Bunların Öğretimi İle İlgili Öz Yeterlik Algıları, Marmara Coğrafya Dergisi S: 21, 78 –
97
Aston, P.T., 1984, Teacher Efficacy: A Motivational Paradigm For Effective Teacher Education. Journal of
Teacher Education, 35,5, 28-32.
Aşkar, P. & Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Özyeterlik
Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
21: 1-8
Atici, M. , 2000, İlkokul Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Yetkinlik Beklentisi Rolünün İngiltere Ve Türkiye’ De
Seçilen Bir Araştırma Grubu Üzerinde Incelenmesi. [online], www.yok.gov.tr/ egfak/meral.htm, [Ziyaret Tarihi:
10 Kasım 2011].
Bandura, A. (1986). Social Foundations Of Thought And Action: A Social Cognitive Theory, Englewood Cliffs,
Prentice-Hall, New Jersey, 0138156145.
Betz, N. E. (1978) “Prevalence, Distribution and Correlates of Math Anxiety in College Students”, Journal of
Counselling Psychology, 25 (5), 441-448.Işık, A. ve Bekdemir, M. (1998) “Matematiğin Doğası ve Eğitimdeki
Yeri”, Cağdaş Eğitim Dergisi, Temmuz-Ağustos, 245-248.
Çelik, H.C. & Bindak, R. (2005). Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutumlarının
Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 13(2):427-436.
Enochs, L.G., Smith, P.L., & Huinker, D.A. (2000). Establishing Factorial Validity of the Matehematics Teaching
Efficacy Beliefs Instrument. School Science and Mathematics. Vol. 100 (4), April, 194-202.
Hackett, G. & Betz, N. E., 1989, An exploration of the mathematics self-efficacy / mathematics performance
correspondence. Journal for Research in Mathematics Education, 20, 261-273.
Hazir-Bikmaz, F., 2004, Sınıf öğretmenlerinin fen öğretiminde öz-yeterlilik inancı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalışması. [online] Milli Eğitim Dergisi, 161.http://yayin.meb.gov.tr/dergiler/161/bikmaz.htm. [ Ziyaret Tarihi:16
Aralık 2010]
Hoy, A., & Spero, R.B. (2005). Changes İn Teacher-Efficacy During The Early Years Of Teaching: A
Comparison Of Four Measures. Teaching and Teacher Education, 21(4), 343-356.
Karasar, N. (2003), “Bilimsel Araştırma Yöntemi”, Nobel Yayınevi, Ankara.
Kiamanesh ,A.R. ,Hejazi, E. & Esfahani, Z. N, 2004 . The Role of Math Self-Efficacy, Math Self-Concept,
Perceived Usefulness of Mathematics and Math Anxiety in Math Achievement . [online], 4 - 7 July Proceedings
of the 3rd International Biennial SELF Research Conference, Self-Concept, Motivation and
Identity:Berlin,http://www.self.ox.ac.uk/Conferences/2004_Kiamanesh_Hejazi_Esfahani.pdf.... Tarihi:
03.06.2011].
MEB (2005). “İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, 6. 8. Sınıflar (Taslak Basım)”, Devlet
kitapları müdürlüğü, Ankara.
Olkun, S. & Toluk Uçar, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. Ankara: Maya Akademi
Yayın Dağıtım.
Özan, M. B. & Yuksel, Y. (2003) “Oğrencilerin Sınav Kaygılarının Oğrenmeleri Uzerindeki Etkileri. Fırat
Universitesi, Eğitim Bilimleri Fakultesi”, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları 3.
Pajares, F., 2002, Overview of Social Cognitive Theory and of Self-efficacy. [online],
http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html, Emory University, [Ziyaret Tarihi: 19 Mart 2011].
Pajares, F. (1996), Self-efficacy Beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research 66 (4), s. 543-578.
Pajares, F., & Miller, M. D. (1994), The Role Of Self-Efficacy And Self-Concept Beliefs İn Mathematical ProblemSolving: A Path Analysis. Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
Poyraz, C. (2012) “Çocuk ve Sorumluluk Duygusu Kazandırma”, Kilittaşı Çekül Vakfı Kültür Mirası ve Eğitim
Dergisi, 5, 68-71, İstanbul.
Senemoğlu, N. (1994), "Sınıf Öğretmeni Bilgiyi Aktaran Kişi Değil, Bilgiye Ulaşma Yollarını Öğreten Kişidir".
MPM Kalkınmada Anahtar Verimlilik. Sayı.81. (Ayın Söyleşisi). web: http://yunus.hacettepe.edu.tr
/n.senem/yayin.html (Alınma tarihi:23.06.2011).
Şahinkaya, N. (2008), Türkiye – Finlandiya Sınıf Öğretmenliği Matematik Öğretimi Programları, Sınıf Öğretmeni
Adayları ile Öğretmenlerin Öz Yetkinlik ve Öğrenme–Öğretme Süreçleri Açısından Karşılaştırılması,
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Umay A. (2001), İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programının Matematiğe Karşı Öz yeterlik Algısına Etkisi,
Qafqaz Üniversitesi Dergisi, Sayı 8, http://www.qafqaz.edu.az/ journal/, (erişim tarihi: 22.04.2007 ), 2001.
Umay, A. (2003) “Matematiksel Muhakeme Yeteneği”, Hacettepe Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi, 24, 234-
243.
Üldaş, İ. (2005), Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği (MKÖ-Ö)’nin Geliştirilmesi
ve Matematik Kaygısına İlişkin Bir Değerlendirme, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.Marmara
Üniversitesi.
Üredi, I. & Üredi, L., 2005, İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Öz-Düzenleme Stratejileri Ve Motivasyonel
İnançlarının Matematik Başarısını Yordama Gücü, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 250-260.
Yıldız, S.A. (2010). “Ahlak Gelişimi”, (Ed: S.A.Yıldız&H.Ergin), Gelişim Psikolojisi, Nobel Yayınları, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com