Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Öğrencilerinin Ders Çalışma Üzerine Algıları

The Perceptions Of Primary School Students On Studying Lesson

Journal Name:

  • Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to analyse the perceptions of primary school students on studying lesson. To realize this aim, a qualitative research was done with the sixth, seventh and eighth grade students of a school having a normal socio economic status in the centre of Ankara in the 2011-2012 educational years. The study group of the research consisted of 90 students from the sixth, seventh and eighth grades. A questionnaire form including open-ended questions was applied to the students in the study group. Descriptive analysis, one of the data analysis approaches, was used to resolve the research data. The results of the research showed that the students in the study group knew the classical methods and techniques to study lesson but they didn’t know about different methods to study very well. The students found it boring to study lesson and considered studying lesson as a compulsory task although they liked studying lesson. In addition, they expressed that they had to study lesson mostly in order to be successful in the future, to enter a good high school, to win the university exam and to have a good job.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin ders çalışma algılarını tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda 2011-2012 eğitim öğretim döneminde Ankara merkezde orta sosyoekonomik düzeyde bir okulun 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri ile nitel bir çalışma yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıflardan 90 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki öğrencilere açık uçlu soruların yer aldığı bir anket uygulanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde veri çözümleme yaklaşımlarından betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde çalışma grubundaki öğrencilerin klasik ders çalışma yöntem ve tekniklerini bildikleri ancak farklı çalışma yöntemleri konusunda yeteri kadar bilgi sahibi olmadıkları görülmüştür. Öğrenciler çoğunlukla ders çalışmayı sevmelerine rağmen sıkıcı bulmakta, ders çalışmayı yapılması zorunlu bir görev olarak algılamaktadırlar. Ayrıca çoğunlukla gelecekte başarılı olabilmek, iyi bir liseye devam edebilmek, üniversiteyi kazanıp iyi bir meslek sahibi olabilmek için derslerine düzenli olarak çalışmaları gerektiğini ifade etmektedirler.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ogrencilerinin-ders-calisma-uzerine-algilari.pdf
  • 8
169
184
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K.Ü. (2005). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Avcı, Y. ve Nazlı, S. (2006). Ders Çalışma Alışkanlıkları, Akademik Başarıları ve Sınav Kaygıları Üzerindeki Etkisi.
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.15, 21-43.
Başaran, İ.E. (2005). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Davis, M. and Hult, R. (1997). Effect of Writting Summaries as a Generative Learning Activity During Note Taking,
Methodsand Techniques. Teaching of Psychology. 24-1.
Demiroğlu, M. A. (2007). Ders Çalışmaya İlişkin Öğrenci Görüşleri (İlköğretim 5. Sınıf Örneği). Milli Eğitim
Dergisi. 173, Kış, 112-124.
Fidan, N. (1996). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Yayınları.
Gadzella, B. M. and Williamson, D. W. (1984). Study Skills, Self-Concept, and Academic Achievement.
Psychological Reports. 54, 923–929.
Güven, M. (2004). Öğrenme Stilleri İle Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki. Yayınlanmış doktora tezi, Anadolu
Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12.Baskı). İstanbul: Nobel Yayınları.
Özcan, G. (2006). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıkları ve Ortamlarının
İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği
Anabilim Dalı, İstanbul.
Özer, B. (1993). Öğretmen Adaylarının Etkili Öğrenme ve Ders Çalışmadaki Yeterliliği. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Özer, B. (1998). Öğrenmeyi Öğretme. A. Hakan (Ed.). Eğitim Bilimlerinde Yenilikler. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. (3rd ed). Sage Publications, Thousands Oaks, CA.
Somuncuoğlu, Y. ve Yıldırım, A. (1998). Öğrenme Stratejileri: Teorik Boyutları, Araştırma Bulguları ve Uygulama
İçin Ortaya Koyduğu Sonuçlar. Eğitim ve Bilim. 22(110), 31-39.
Tay, B. (2005). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Öğrenme Stratejileri. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi. 6(1), 209- 225.
Uluğ, F. (1995). Okulda Başarı: Etkili Öğrenme ve Ders Çalışma Yöntemleri. İstanbul: Remzi Kitabevi
Weinstein, E. C. & Mayer, R. (1986). The Testing of Learning Strategies: Handbook of Research on Teaching. New
York: Macmillan Company.
Yeşilyaprak, B. (2003). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri. 6. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları.
Yıldırım. A. ve Şimşek. H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yörük, D. (2007). Lise Öğrencilerinin Akademik Başarıları, Başarı Korkuları ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlıkları
Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com