Buradasınız

Anasayfa » Content

PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

A STUDY ON THE EFFECTS OF PROJECT APPROACH EDUCATION ON THE DEVELOPMENTAL AREAS OF SIX-YEAR OLD CHILDREN

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted to determine whether a difference exists between the developmental levels of children who did and did not undergo project based training. The the study was realized at two independent kindergartens affiliated to the Ministry of National Education at Ankara province. The kindergartens constituted the test group (19 children) and the control group (19 children), respectively. This is an experimental study which used the pre and post test control gorup experimental design to determine the effects of project based training on children’s development. General information about the participating children and their families were gathered by using a “General Information Form”, and children’s development was assessed with pre-, post- and retention tests by using the “Brigance Early Development Inventory II”. A total of 99 PBL hours was taught 3 times weekly for 6 weeks (33 days), approximately 3 hours per day. The experimental group received Project Based Training Program 3 days weekly for 6 weeks (half a day each time). While experimental children were undergoing project based training, control children from a different school continued their own regular training. . The study has revealed that there is a meaningful difference between the total pre and post-test in favor of the experimental group children in the Brigance Development Inventory II (p<.01, p<.05).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların gelişim düzeylerinde farklılık olup olmadığının saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki bağımsız anaokulu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Okullardan biri deney grubunu (19 çocuk) diğeri ise kontrol grubunu (19 çocuk) oluşturmaktadır. Araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitim programının çocukların gelişimlerine olan etkisini belirlemek amacıyla ön test, son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada, çocuk ve ailesi hakkında bazı bilgileri elde etmek amacıyla “Genel Bilgi Formu” çocukların gelişimlerini ön test ve son test olarak değerlendirmek amacıyla ise “Brigance Erken Gelişim Envanteri II” kullanılmıştır. Deney grubuna Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı uygulanmıştır. Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı altı hafta üç gün (33 gün), günde yaklaşık 3 saat olmak üzere toplam 99 saat uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara eğitim programı uygulanırken, farklı okuldan seçilen kontrol grubundaki çocuklar kendi eğitim programlarına devam etmişlerdir. Araştırma sonucunda, deney grubu lehine çocukların Brigance Erken Gelişim Envanteri II toplam ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur(p<.01, p<.05).
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-proje-yaklasimina-dayali-egitimin-alti-yas-cocuklarinin-gelisimine-etkisinin-incelenmesi.pdf
  • 1
307-316
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Aral, N., Baran,G., Gürsoy, F.,Köksal Akyol A., Bütün Ayhan, A, Erdoğan, S. ve Yıldız
Bıçakçı,M.,Brigance Erken Gelişim Envanteri II’nin Altı Yaş Türk Çocukları İçin Uyarlama
Çalışması. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(353): 4-12, Ankara, 2008.
2. Aral, N., Kandır, A. ve Can-Yaşar, M., Okul Öncesi Eğitimde Okul Öncesi Eğitim Programı.
İstanbul: Ya-pa Yayınları, 2002.
3. Arı, M. Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi, (Edit. M. Sevinç) Erken
Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003.
4. Aslan, D. ve Köksal Akyol, A. Okul Öncesi Eğitimde Proje Yyaklaşımı. Mesleki Eğitim
Dergisi, 8(16): 87-105, 2006.
5. Aydın, O. , Okul Öncesi Dönem Çocuğunun Gelişim Özellikleri, (Edit. M. Sevinç) Erken
Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003. 6. Beaver, M., Brewster, J., Jones, P., Keene, A.,Neaum, S. and Tallack, J., Babies and
Young Children: Book 2: Early Years Care and Education. United Kingdom: Nelson
Thornes, 1999.
7. Beaver, M., Brewster, J., Neaum, S., Tallack, J., Early Years Care and Education. Cheltenham:
Nelson Thornes, 2004.
8. Beneke, S., Implementing the Project Approach in Part-time Early Education Programs.
Early Chilhood Research and Practice, 2(1), http://ecrp.uiuc.edu/v2n1/beneke.html Erişim
Tarihi: 21.08.2008, 2002.
9. Beneke, S., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project Work by the Project
Approach Study Group. Strategies to Incorporate Literacy in Project Work in the Pre-
Kindergarten Classroom, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative,
Urbana: University of Illinois, 2003.
10. Blumenfeld, P. C., Soloway, E. Marx, R.W., Krajcik, J.S., Guzdial, M. and Palincsar, A.,
Motivating Project –based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning.
Educational Psychologist, 26(3-4): 369-298,1991.
11. Brigance, A. H. Brigance Diagnostic Inventory of Early Development-Second Edition
(IED-II), USA:Curriculum Associates, 2004.
12. Bryant, D.M., Burchinal, M., Lau, L.B., and Sparling, J.J.,Family and Classroom Correlates
of Head Start Children’s Developmental Outcomes. Early Childhood Research
Quarterly, 9: 289-309, 1994.
13. Bryson, E., Will a Project Approach to Learning Provide Children Opportunities to do
Purposeful Reading and Writing, as well as Provide Opportunities for Authentic Learning
in Other Curriculum Areas? Early Childhood Education. http://eric.ed.gov/ERIC.
Erişim Tarihi: 08.08.2008, 1994.
14. Bullard, J. and Bullock, J.R., Modeling Collaboration, in Depth Projects, and Cognitive
Discourse: A Reggio Emilia and Project Approach Course. Early Childhood Research
and Practice, 4(2): 55-71, 2002.
15. Büyüköztürk, Ş.,Veri Analizi El Kitabı. Ankara:Pegem Yayıncılık, 2002.
16. Chard, S.C.,The Cahallenges and the Reward: A Study of Teachers Undertaking Their First
Projects. http.//ericeece.org/pubs/book/katzsym/chard.pdf. Erişim Tarihi:09.09.2008, 2000.
17. Coşkun, M., Coğrafya Öğretiminde Proje Yaklaşımı. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi, 5(2): 99-107, 2004.
18. Currie, L. C.,A Project Approach to Language Learning: Linking Literary Genres and
Themes. Resource Links, Proquest Education Journals, 6(4): 3,2001.
19. Curtis, A., A Curriculum for the Pre-school Child. London:Routledge,1998.
20. Curtis, D.,The Power of Projects. Educational Leadership, 6(1):50-53,2002.
21. Diffily, D., The Project Approach. Amuseum Exhibit Created by Kindergartners. http://
eric.ed.gov .Erişim Tarihi: 10.11.2008, 1996.
22. Dungi, D., Sebest, H., Thompson, A. and Young, L. (2002). The Apple Project. Early
Chilhood Research and Practice, 4(2): 75-93, 2002.
23. Eybel, N.,Young Investigators: The Project Approach in the Early Years. Chilhood Education,
79 (3): 183, 2003. 24. Gottlieb, M. A., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project Work by the Project
Approach Study Group. Strategies to incorporate literacy into kindergarten procet work.
(Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of
Illinois, 2003.
25. Gutwirth, V.,A Multicultural Family Project For Primary. Young Children, 52(2): 72-78, 1997.
26. Helm, J. H. and Katz, G. L.,Young Investigator: The Project Approach in the Early Years.
Newyork and London: Teacher Collage Pres, 2001.
27. Helm, J.H., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project work by the Project Approach
Study Group. Look! See How They are Learning, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood
and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
28. Ho, R., Implementing Project Approach in Hong Kong Preschool. http://eric.ed.gov.
Erişim Tarihi: 14.05.2009, 2001.
29. Katz G. L. and Chard, S., Engaging Children’s Minds: The Project Approach Connecticut.
Stamford: Ablex Publishing Corporation, 2000.
30. Kim, H., Park, E. and Lee, J.,“All Done!Take it Home.”Then into a Trashcan?: Displaying
and Using Children’s Art Projects. Early Childhood Education 29 (1): 41-50, 2001.
31. Kucharski,G.A., Rust, J.O. and Ring, T.R., Evaluating of the Ecological, Futures, and Global
(EFG) Curriculum: A Project Based Approach. Education, 125 (4): 652-668, 2005.
32. Liebovich, B. J., Children’s Self Assesment. http://ericeece.org/pubs/books/katzsym/
liebovich.pdf. Erişim Tarihi: 02.03.2008, 2005.
33. Liu, C. Y. and Chu-Ying, C.,Project Approach and Parent Involment in Taiwan. Childhood
Education, 74 (4): 213-200, 1998.
34. MacDonell, C.,Signs all around Us: Aproject Unit for Kindergarten. Library Media Connection,
25(5):32-34, 2007.
35. Morris, M., Interacting in Science in Early Chilhood-a Project Approach. Teaching Science,
50(3):11-14., 2004
36. Myler, T., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project work by the Project Approach
Study Group. Why does Snow Get Dirty? My First Experiences with the Project
Approach, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University
of Illinois, 2003.
37. Oktay, A., Okul Öncesi Eğitim ve Temel İlkeleri, Marmara Üniversitesi Anaokulu/anasınıfı
Öğretmeni El Kitabı. İstanbul:Ya-Pa Yayınları, 1999.
38. Ryser, G., Beeler, J. and Mckenzıe, C., Effects of a Computer-Supported Intentional Learning
Environment (CSILE) on Students’ Self- Concept, Self-Regulatory Behavior, and Critical
Thinking Ability. Journal of Educational Computing Research, 13: 375 – 385, 1995.
39. Tuğrul, B., Proje Yaklaşımının Temel Özellikleri. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1
(6-7): 71-79, 2002.
40. Wood, D.R. and Lieberman, A., Teachers as Authors: The National Writing Project’s
Approach to Professional Development. International Journal of Leadership in Education,
3(3):255-273, 2000.
41. Yavuzer H., Çocuk Eğitimi El Kitabı. İstanbul: Remzi Kitabevi, 2006.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com