Buradasınız

Anasayfa » Content

KAYNAŞTIRMA SINIFLARINDA ÇALIŞAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

EXAMİNİNG THE LEVEL OF CLASSROOM MANAGEMENT KNOWLEDGE OF TEACHERS İN İNCLUSİVE CLASSROOMS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to investigate the level of classroom management knowledge of inclusive classroom teachers. Classroom Management Literacy Test (CMLT) which was developed by the researchers was used in the study. The data were collected by CMLT from 379 elemantary classroom teachers who had students with special needs in their classrooms. The findings indicated that the level of classroom management knowledge of the teachers was limited and homogeneous; in addition, demographic characteristics of the teachers such as age, experience and education were found to be effective variables on knowledge of the study group.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin bilgi düzeylerinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi bilgi düzeylerini ölçmek için araştırmacı tarafından çoktan seçmeli bir Sınıf Yönetimi Bilgi Testi hazırlanmıştır. Sınıf Yönetimi Bilgi Testi (SYBT), 4 ilde toplam 481 sınıf öğretmenine ulaştırılmış, SYBT ile birlikte verilen demografik bilgi formunu tam olarak dolduran 379 sınıf öğretmeninin yanıt kâğıtları öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgi düzeylerini betimlemek amacıyla analiz edilmiştir. Bulgulara göre, kaynaştırma uygulamaları yapılan sınıflarda çalışan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin bilgi düzeylerinin birbirine benzer ve sınırlı olduğu; öğretmenlerin yaş, deneyim ve mezun olunan bölüm gibi demografik özelliklerinin öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgileri ile ilişkili, ancak cinsiyetin ilişkisiz olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-kaynastirma-siniflarinda-calisan-sinif-ogretmenlerinin-sinif-yonetimi-bilgi-duzeylerinin-incelenmesi.pdf
  • 3
691-708
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Daniels, V.I. (1998). How to manage disruptive behavior in ınclusive classrooms. Teaching
Exceptional Children, 30(4), 26–31.
2. Mitchem, K. & Benyo, J. (2000). A classwide peer-assisted self-management program all
teachers can use: Adaptations and ımplications for rural educators. The Educational Resources
Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.
3.Stevens,S.H.(1997).Adjustments in classroom management. (http://www.ldonline.org/ld_
indepth/teaching_techniques/class_manage.html) adresinden 15 Ağustus 2009’da alınmıştır.
4. Kargın, T., Acarlar, F., Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen, yönetici ve anne babaların kaynaştırma
uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 4(2), 55-76.
5. Greenwood, C. R., Carta, J.J. (1987). An ecobehavioral ınteraction analysis of ınstruction
within special education. Focus on Exceptional Children, 19(9).
6. Marzano, R. J., Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership,
61(1), 6.
7. Carpenter, S. L., McKee-Higgins, E. (1996). Behavior management in ınclusive classrooms.
Remedial & Special Education, 17(4), 195-199.
8. Jordan, A., Schwartz, E., McGhie-Richmond, D. (2009). Preparing teachers for ınclusive
classrooms. Teaching and Teacher Education, 25(4), 535-542.
9. Niesyn, M. E. (2009). Strategies for success: Evidence-based ınstructional practices for
students with emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure, 53(4), 227-
233.
10. Munk, D. D., Repp, A.C. (1994). The relationship between ınstructional variables and
problem behavior: A review. The Council for Exceptional Children, 60(5), 390–401.
11. Kounin, J.S. (1970) Discipline and group management in classrooms. NewYork: Holt, Rinehart
and Winston, Inc.
12. Brophy, J. (1983). Classroom organization and management. The Elementary School Journal,
83(4), 265–285.
13. Evertson, C. M., Harris, A. H. (1992). What we know about managing classrooms. Educational
Leadership, 49(7), 74–78. 14. Anderson, L. M., Brophy, J. (1979) An experimental study of reading group ınstruction:
Data from teacher ınterventions. The Educational Resources Information Center (ERIC)
veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.
15. Anderson, L. M., Evertson, C. M., Emmer, E. T. (1979). Dimensions in classroom management
derived from recent research. The Educational Resources Information Center
(ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.
16. Emmer, E.T., Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of education.
Educational Psychologist, 36(2).
17. Emmer, E. T., Sanford, J. P., Evertson, C. M., Clements, B. S., Martin, J. (1981). The
classroom management ımprovement study: An experiment in elementary school classrooms.
The Educational Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos
2009’da alınmıstır.
18. Evertson, C. M. (1995). Classroom organization and management program. The Educational
Resources Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.
19. Evertson, C. M., Smithey, M. W. (2000). Mentoring effects on proteges classroom practice:
An experimental field study. The Journal of Educational Research, 93(5), 294-304.
20. Freiberg, H. J., Connell, M. L., Lorentz, J. (2001). Effects of consistency management on
student mathematics achievement in seven chapter I elementary schools. Journal of Education
for Students Placed at Risk, 6(3), 249-270.
21. Polirstok, S., Gottlieb, J. (2006). The ımpact of positive behavior ıntervention training for
teachers on referral rates for misbehavior, special education evaluation and student reading
achievement in the elementary grades. International Journal of Behavioral Consultation
and Therapy, 2(3).
22. Reinke, W. M., Lewis-Palmer, T., Merrell, K. (2008). The classroom check-up: A classwide
teacher consultation model for ıncreasing praise and decreasing disruptive behavior.
School Psychology Review, 37(3), 315-332.
23. Slider, N. J., Noell, G. H., Williams, K. L. (2006). Providing practicing teachers classroom
management professional development in a brief self-study format. Journal of Behavioral
Education,15(4), 215-228.
24. Brophy, J. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching
and Teacher Education. 4(1), 1–18.
25. Marzano, R. J., Marzano, J. S., Pickering, D. J. (2003). Classroom management that
works: Research-based strategies for every teacher. Virginia: ASCD
26. Little, S. G., Akın-Little, A. (2008). Psychology’s contributins to classroom management.
Psychology in the Schools, 45(3), 227–234.
27. Dinsmore, T. S. (2003). Classroom management. The Educational Resources Information
Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.
28. Ritter, J. T., Hancock, D. R. (2007). Exploring the relationship between certification sources,
experience levels, and classroom management orientations of classroom teachers. Teaching
and Teacher Education, 23(7), 1206-1216.
29. Siebert, C. J. (2005). Promoting preservice teachers’ success in classroom management by
leveraging a local union’s resources: A Professional Development School Inıtiative Education,
125(3), 385.
30. Veenman, S. (1984). Perceived problems of beginning teachers. Review of Educational
Research, 54(2), 143-178.
31. Zuckerman, J. T. (2007). Classroom management in secondary schools: A study of student
teachers’ successful strategies. American Secondary Education, 35(2), 4-16. 32. Kher, N., Lacina-Gifford, L. J., Yandell, S. (2000). Preservice teachers’ knowledge of effective
classroom management strategies: Defiant behavior. The Educational Resources
Information Center (ERIC) veri tabanından 15 Ağustos 2009’da alınmıstır.0
33. Sucuoğlu, B., Akalın, S., Sazak-Pınar, E., Güner, N. (2008). Assessing classroom management
of the inclusive classrooms. Teacher Education and Special Education in Changing
Times: Personel Preparation and Classroom Intervention. TED Conference, November
5-8, 2008, Dallas, USA.
34. Sucuoğlu, B., Demirtaşlı, N., Güner, N. (2009). Kaynaştırma sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin
önleyici sınıf yönetimi bilgi ve becerilerinin değerlendirilmesi (2008-2009)
Proje No: 108K-183
35. Sucuoğlu, B., Ünsal, P. & Özokçu, O. (2004). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin önleyici
sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 5(2), 51-64.
36. Sucuoğlu, B., Akalın, S., & Sazak-Pınar, E. (2007). Kaynaştırma uygulamalarının yürütüldüğü
sınıfların öğretim özellikleri ile öğretmenin sınıf yönetiminin değerlendirilmesi. TÜ-
BİTAK Destekli Araştırma Projesi, No: 106K/ 127-105
37. Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analiz el kitabı. Gözden geçirilmiş 5.
baskı. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
38. Crocker, L., Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York:
Holt, Rinehart and Winston, Inc.
39. Pallant, J. (2001). SPSS survival manual. Open University Press, Buckingham, Philadelphia.
40. Long, J. D., Biggs, J. C., Hinson, J. T. (1999). Perceptions of education majors and experienced
teachers regarding factors that contribute to successful classroom management. Journal
of Instructional Psychology, 26(2), 105, 6p.
41. Bayındır, N. (2001). Sınıf yönetiminde öğretmen davranışlarının öğrenci başarısı üzerindeki
etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İstanbul.
42. Aydın, A. (2005). Sınıf yönetimi. Tek Ağaç Eylül Yayıncılık, Altıncı Baskı. Ankara.
43. Balay, R. (2003). 2000’li yıllarda sınıf yönetimi. 1. Baskı, Sandal Yayınları: Ankara.
44. Başar, H. (2005). Sınıf yönetimi. Anı Yayıncılık, Onikinci Baskı. Ankara.
45. Celep, C. (2008). Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama. 3. Baskı, Pegem Akademi: Ankara.
46. Erden, M. (2008). Sınıf yönetimi. Arkadaş Yayınevi: Ankara.
47. Gürsel, M., Sarı, H., Dilmaç, B. (2004). Sınıf yönetimi. Eğitim Kitabevi: Konya.
48. Kaya, Z. (2008). Sınıf yönetimi. 8. Baskı, Pegem Akademi: Ankara.
49. Sarı, E. (2002). Sınıf yönetimi. ÜBL Yayınları: Ankara.
50. Batu, S. (1997). “Education of mentally retarded children in Turkey.” CEC Council for
Exceptional Children, Salt Lake City, Utah, ABD.
51. Batu, S., ve Özen, A. (1997). Sınıf öğretmenlerinin sınıf kontrolüne yönelik sorunlarının
ve gereksinim duydukları destek hizmet türlerinin belirlenmesi. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresinde sunulmuş bildiri, Eskişehir.
52. Çifci, İ., Tabak, Ö. (1997). “Zihinsel engelli öğrencilerde görülen problem davranışların
belirlenmesi.” . 7. Özel Eğitim Günleri. Ankara: Karatepe Yayınları, 47-58.
53. Boldurmaz, A. (2000). İlköğretim okullarındaki sınıf yönetimi süreçlerinin değerlendirilmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir. 54. Bulucu, Ö. (2003). İlköğretim 1. kademe öğretmenlerinin sınıf davranış yönetiminde yetkinlik
algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
55. Melnick, S. A., Meister, D. G. (2008). A comparison of beginning and experienced teachers’
concerns. Educational Research Quarterly, 31(3), 39-56.
56. Guliyeva, Y. (2001). İlköğretimde olumlu sınıf çevresinin oluşturulmasında sınıf öğretmenlerinin
ve öğrencilerinin rolü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
57. Kaner, S. (Proje Başkanı), Şekercioğlu, G., Yellice, B. (2007). Öğretmenlerin ve anababaların
öz yetkinlik inançları, tükenmişlik algıları ve çocukların problem davranışları.
BAP 2006 09 04 009

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com