Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEMEL MATEMATİK KAVRAMLARINI ÖĞRENME DÜZEYLERİ İLE MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ

DETERMINE TEACHERS CANDIDATES’ LEVELS OF CONCEPT LEARNING IN MATHEMATICS WITH ATTITUDES OF MATHEMATICS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Since elementary mathematics, science and primary teachers interconnected to mathematics as required by their fields, it should be necessary to control their mathematics attitudes and earning levels, then eliminate their deficiencies and support them. The aim of this study is to determine mathematics, science and primary teacher candidates’ attitudes of mathematics and to bring up the relationship between their main fields and the levels of concept learning. The sample of this study conducting with case study research method consists of total 180 teacher candidates in the related main fields. The data were gained by mathematics attitude survey and an 8 item test about basic mathematics concepts. At the end of study, it was found that there was a meaningful relation between teacher candidates’ mathematics attitude and their main fields.Besides, when evaluating teacher candidates as to understanding and interpreting the basic mathematical concepts, based on their main fields there has been some differences in their responses to the test.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
İlköğretim matematik, fen bilgisi ve sınıf öğretmeni adaylarının alanları gereği matematikle iç içe olduklarından dolayı bu derse karşı tutumları ve kazanım düzeylerinin denetlenip, eksikliklerinin giderilmesi ve desteklenmeleri gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı; ilköğretim matematik, fen bilgisi ile sınıf öğretmenliği anabilim dallarında (ABD) öğrenim gören öğretmen adaylarının matematik dersine yönelik tutumlarını belirlemek ve anabilim dalları ile kavram öğrenim düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Özel durum çalışması yöntemiyle yürütülen araştırmanın örneklemini ilgili anabilim dallarında öğrenim gören toplam 180 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, matematik tutum anketi ve temel matematik kavramlarına ilişkin 8 maddelik bir test kullanılarak elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının matematik tutumları ile anabilim dalları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, temel matematik kavramlarının anlaşılması ve yorumlanması bakımından öğretmen adayları değerlendirildiğinde anabilim dallarına göre teste verdikleri cevaplarda farklılıklar ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-temel-matematik-kavramlarini-ogrenme-duzeyleri-ile-matematik-dersine-yonelik-tutumlarinin-belirlenmesi.pdf
  • 3
849-858
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Borko, H., Eisenhart, M., Brown, C. A., Underhill, R. G., Jones, D., ve Agard, P. C.
(1992). Learning to teach hard mathematics: Do novice teachers give up too easily? Journal
for Research in Mathematics Education, 23(3), 194-222.
2. Bulut, H. & Do.ar, C. (2006). O.retmen adaylar.n.n o.retmenlik mesle.ine kar.. tutumlar.n.n
incelenmesi, Erzincan E.itim Fakultesi Dergisi, 8(1), 13-27.
3. Bulut, .. (2009). O.retmen adaylar.n.n o.retmenlik mesle.ine ili.kin tutumlar.n.n de.erlendirilmesi
(Dicle ve F.rat Universitesi Orne.i), Dicle Universitesi Ziya Gokalp E.itim
Fakultesi Dergisi, 14, 13-24.
4. Do.an, M. (2000). E.itim fakultelerinde okuyan aday o.retmenlerin matemati.e kar..
tutumlar., Hacettepe Un. IV. Fen Bil. E.itimi. Kongre Kitab. icinde (s.551.555), Ankara.
5. Duatepe, A. ve Cilesiz, .. (1999). Matematik Tutum Olce.i Geli.tirilmesi, 01 Mart 2010
tarihinde http://193.140.216.63/199916ASUMAN%20DUATEPE.pdf adresinden indirilmi.tir.
6. Erdem, A. R., Gezer, K. ve Cokadar, H. (2005). Ortao.retim Fen-Matematik ve Sosyal
Alanlar O.retmenli.i Tezsiz Yuksek Lisans O.rencilerinin O.retmenlik Mesle.ine .li.kin
Tutumlar., XIV. Ulusal E.itim Bilimleri Kongre Kitab. 1. Cilt icinde (s. 471-477), Denizli.
7. Hill, H. C., Schiling, S. G. ve Ball, D. L. (2004). Developing measures of teachersf mathematics
knowledge for teaching. Elementary School Journal, 105(1), 11-30.
8. Kajander, A. (2010). Elementary Mathematics Teacher Preparation in an Era of Reform:
The Development and Assessment of Mathematics for Teaching, Canadian Journal of
Education, 33(1), 228]255.
9. Kandemir, M. (2007). S.n.f o.retmen adaylar.n.n temel matematik dersine ili.kin tutumlar.
ve kavram o.renim duzeyleri uzerine bir ara.t.rma, Erzincan E.itim Fakultesi Dergisi
Cilt-Say.: 9-2,13-32.
10. Kaplan, A. ve Kaplan, N. (2006). Ortao.retim o.rencilerinin matematik dersine kar.. tutumlar.,
Qafqaz Universitesi Dergisi, 17, 1-5. 10 A.ustos 2010 tarihinde www.qafqaz.
edu.az/.../ABDULLAH%20KAPLAN%20NESLIHAN%20KAPLAN.pdf adresinden indirilmi.tir.
11. Kucuk, A. ve Demir, B. (2009). .lko.retim 6.8. s.n.flarda matematik o.retiminde kar..la..lan
baz. kavram yan.lg.lar. uzerine bir cal..ma, Dicle Universitesi Ziya Gokalp E.itim
Fakultesi Dergisi, 13, 97-112.
12. Ma, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics: Teachersf understanding
of fundamental mathematics in China and the United States. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
13. Memi.o.lu, S. P. (2006). Nas.l Bir O.retmen? Orta O.retime Yeniden Yap.lanma Sempozyumu
Bildiriler Kitab. icinde (s. 334-338), Ankara: MEB Talim Terbiye Kurulu Ba.kanl.... 14. NCTM [National Council of Teachers of Mathematics]. (1991). Professional standards
for teaching mathematics. Reston, VA: Author.
15. Newton, K.J. (2008). An Extensive Analysis of Preservice Elementary Teachers’ Knowledge
of Fractions, American Educational Research Journal, 45, 4; ProQuest Psychology
Journals, pp.1080-1110.
16. Speedy, G., Annice, C. & Fensham, P. (1989). Discipline review of teacher education in
science and mathematics. Canberra: Department of Education, Employment and Training.
17. Taşdemir, M. (1996). Dört yıllık sınıf öğretmeni yetiştirme programının değerlendirilmesi.
Çağdaş Eğitim, 225, 24-27.
18. Tekbıyık, A. ve Akdeniz A. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını
kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi
Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(2), 23-37.
19. Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve
günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 63-82.
20. Wood, T. (2005). Understanding mathematics teaching: Where we began and where we
are going. Journal of Mathematics Teacher Education, 8, 193-195.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com