Buradasınız

Anasayfa » Content

MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ: TÜREVİN UYGULAMALARI ÖRNEĞİ

PRE-SERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ OPINIONS ABOUT COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION: THE CASE OF DERIVATIVE APPLICATIONS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to reveal what prospective secondary math teachers think about computerassisted mathematics in the context of teaching derivative applications with dynamic software. Structured interview method is employed to collect data from five prospective teachers in the fourth year of secondary mathematics teaching program. The results show that, prospective teachers think computer-assisted mathematics instruction serves the idea of providing a graphical representation to students to enable them to get a quick grasp of the concept. Moreover, computer-assisted teaching of derivative applications is believed to concretize and visualize the subject helping the students to make an inference. Along with this, they stated that they would prefer to use board together with computers while teaching derivative applications.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının dinamik bir yazılım kullanılarak yapılan, bilgisayar destekli matematik öğretimini ve özellikle türevin uygulamaları konusunun öğretimini nasıl değerlendirdiklerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Veriler ortaöğretim matematik öğretmenliği dördüncü sınıfında öğrenim gören beş öğretmen adayıyla yapılan yapılandırılmış görüşme ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adayları bilgisayar destekli matematik öğretiminin temel amacının öğrencinin konuyu görsel olarak anlamasını sağlamak, öğrenciye konuyu daha kısa sürede öğretmek olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının türevin uygulamaları konusunun bilgisayar destekli öğretiminin konuyu somutlaştırdığını, görselleştirdiğini ve öğrencinin kendisinin bir çıkarımda bulunmasını sağladığını düşündükleri görülmüştür. Ayrıca türevin uygulamaları konusunun öğretiminde tahta ve bilgisayarı birlikte kullanacaklarını belirtmişlerdir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-matematik-ogretmeni-adaylarinin-bilgisayar-destekli-ogretim-hakkindaki-gorusleri-turevin-uygulamalari-ornegi.pdf
  • 3
897-912
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Mercan, M., Filiz, A., Göçer, İ., & Özsoy, N. (2009, Şubat). Bilgisayar destekli eğitim ve
bilgisayar destekli öğretimin dünyada ve Türkiye’de uygulamaları. XI. Akademik Bilişim
Konferansı Bildirileri, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
2. Baki, A. (2002). Öğrenen ve öğretenler için bilgisayar destekli matematik. İstanbul: Ceren Yayınları.
3. Güzeller, C., & Korkmaz, Ö. (2007). Bilgisayar destekli öğretimde bir ders yazılımı değerlendirmesi.
Kastamonu Eğitim Dergisi,15(1), 155-168.
4. Güven, B., & Karataş, İ. (2005). Dinamik geometri yazılımı Cabri ile oluşturmacı öğrenme
ortamı tasarımı: Bir model. İlköğretim-Online, 4(1), 62-72.
5. Ünal, C., & Bay, Ö. F. (2009). Java programlama dili’nin bilgisayar destekli öğretimi.
Bilişim Teknolojileri Dergisi,2(1), 1-14. 6. Gürbüz, R. (2008). Olasılık konusunun öğretiminde kullanılabilecek bilgisayar destekli
bir materyal. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(15), 41-52.
7. Baki, A., & Öztekin, B. (2003). Excel yardımıyla fonksiyonlar konusunun öğretimi. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 11(2), 325-338.
8. Aydın, E. (2005). The use of computers in mathematics education: A paradigm shift from
“computer assisted instruction” towards “student programming”. The Turkish Online Journal
of Educational Technology, 4(2), 27-34.
9. Baki, A. (2000). Bilgisayar donanımlı ortamda matematik öğrenme. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi,19, 186-193.
10. Hohenwarter, M., & Jones, K. (2007). Ways of linking geometry and algebra: The case of
GeoGebra. In D. Küchemann (Ed.), Proceedings of the British Society for Research into
Learning Mathematics, 27(3), 126-131.
11. Hohenwarter, M., Hohenwarter, J., Kreis, Y., & Lavicza, Z. (2008). Teaching and learning
calculus with free dynamic mathematics software GeoGebra. Proceeding of International
Conference in Mathematics Education 2008, Monterrey, Mexico.
12. Dahan, J. J. (2002). Another way to teach derivative and antiderivative functions with
Cabri. Paper presented at the Annual T3 International Conference, Calgary, Ontario, Canada,
March, 2002.
13. Leinbach, C., Pountney, D. C., & Etchells, T. (2002). Appropriate use of a CAS in the
teaching and learning ofmathematics. International Journal ofMathematical Education in
Science and Technology,33(1),1-14.
14. Giraldo, V., Carvalho, L. M., & Tall, D. (2003). Descriptions and definitions in the teaching
of elementary calculus. Proceedings of the 27th Annual Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education, Honolulu, USA, 2, pp. 445-452.
15. Habre, S., & Abboud, M. (2006). Students’ conceptual understanding of a function and
its derivative in an experimental calculus course. Journal of Mathematical Behavior, 25,
57–72.
16. Aksoy, Y. (2007). Türev kavramının öğretiminde bilgisayar cebiri sistemlerinin etkisi (Yayınlanmamış
doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
17. Özmantar, M. F., Akkoç, H., Bingölbali, E., Demir, S., & Ergene, B. (2010). Pre-service
mathematics teachers’ use of multiple representations in technology-rich environments.
Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(1),19-36.
18. Trigo, M. S., & Rodriguez, A. R. (2011). Teachers’ use of computational tools to construct
and explore dynamic mathematical models. International Journal of Mathematical Education
in Science and Technology,42(3), 313-336.
19. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
20. Kutluca, T., & Birgin, O. (2007). Doğru denklemi konusunda geliştirilen bilgisayar destekli
öğretim materyali hakkında matematik öğretmeni adaylarının görüşlerinin değerlendirilmesi.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 81-97.
21. Bozkurt, A., Bindak, R., & Demir, S. (2011). Mathematics teacher’s views about use of
computer in lessons and suitability of their workplace. e-Journal of New World Sciences
Academy,6(2), 1747-1758.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com