Buradasınız

Anasayfa » Content

SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER VE MATEMATİK DERSLERİNİN İLİŞKİLENDİRİLMESİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ1

THE VIEWS OF PRE-SERVICE TEACHERS ON RELATIONSHIPS BETWEEN SOCIAL STUDIES AND MATHEMATICS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed at determining the views of pre-service class teachers and social studies teachers about the connections between social studies and mathematics courses. 175 preservice teachers were selected from Adnan Menderes University at 2008-2009 education year.A data collection tool prepared by the authors was applied. The tool consisted of six open-ended questions and a table asking whether the relations given in the social studies program are suitable or not. The collected data were classified and analyzed. The results of the study showed that the primary teachers have the general information about making connections between different courses and its importance. Additionally, results showed that the primary teachers think that some relations given in the program for the grades of 4th and 5th are not suitable.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler ve matematik dersinin ilişkilendirilmesine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. 2008–2009 öğretim yılında Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim dalı ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana bilim dalında son sınıfta öğrenim gören 175 öğretmen adayına araştırmacılar tarafından hazırlanan veri toplama aracı uygulanmıştır. Veri toplama aracında, altı adet açık uçlu soru ve ilköğretim sosyal bilgiler programında matematik dersi ile ilişkilendirilen kazanımların ilişkilendirme yapılmaya uygun olup olmadığını içeren bir tablo bulunmaktadır. Toplanan veriler sınıflandırılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının dersler arası ilişkilendirme ve önemi ile ilgili bilgilere genel olarak sahip oldukları söylenebilir. Ancak, 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programlarında matematik dersi ile ilişkilendirilen kazanımların bir kısmının ilişkilendirilemeyeceğini belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-sinif-ogretmeni-adaylarinin-sosyal-bilgiler-matematik-derslerinin-iliskilendirilmesine-yonelik-gorusleri1.pdf
  • 1
157-176
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Jacobs, H.H. (1989). The growing need for interdisciplinary curriculum content.( Ed. H.H.
]acobs), Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation. Alexandria, VA:
ASCD.
2.Parker,W.C.(2005). Social studies in elementary education. 12th ed.Columbus,OH.Pearson
Merrill, Prentice-Hall.’den Aktaran: Hinde,E.R.(2005). Revisiting curriculum integration:
a fresh look at an old idea. The Social Studies. May/June, 105-111.
3.Tertemiz,N. (2003). Bir tema etrafında farklı disiplinlerin çoklu zeka kuramına göre bütünleştirilmesi.
Matematikçiler Derneği. (1 Kasım
2009)
4.Alleman, J.C. ve Brophy, J. (1991). A Caveat: curriculum integration isn’t always a good
idea. Educational Leadership, 49(2), 66.
5. Weinbaum, A. ve Rogers, A. M. (1995). Contextual learning: A critical aspect of schoolto-
work transition programs. Educaitonal Reform and School-to-Work Transition Series.
(ERIC NO: ED381666).
6. Milli Eğitim Bakanlığı (2005a). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (6–7. Sınıflar) Öğretim
Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
7. Milli Eğitim Bakanlığı (2005b). İlköğretim Matematik 1-5 Sınıflar Öğretim Programı. Ankara:
Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
8.Dervişoğlu, S. ve Soran H. (2003). Orta öğretim biyoloji eğitiminde disiplinler arası öğretim
yaklaşımının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25:
48-57.
9.Aybek, B. (2001). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretiminin sosyal ve diğer bilimlerle
ilişkisinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi. (7)7,34-48.
10.Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Avrupa birliği uyum sürecinde öğretmen yeterlilikleri. Yayınlanmamış
Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
11.Bümen, T.N. (2005). Öğretmenlerin yeni ilköğretim 1-5. sınıf programlarıyla ilgili görüşleri
ve programı uygulamaya hazırlayıcı bir hizmet-içi eğitim çalışması örneği. Ege
Eğitim Dergisi, (6), 2: 21-57.
12.Karasar, N (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
13. Şahinkaya, N. ve Aladağ, E. (2010). The views of class teachers on the integration between
social studies and mathmatics. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2)2876-2880.
14. Olkun,S. (2005). Matematik dersi öğretim raporu (Yeni öğretim programlarını inceleme
ve değerlendirme raporu içerisinde). İlköğretim Online Dergisi 5(1), 96-111.
15. Crowe, R.A. (2010) “What’s Math got to do with it?”: Numeracy and Social Studies Education.
The Social Studies 101,105-110.
16. Paykoç, F. (2005). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretim programlarının incelenmesi
(Yeni öğretim programlarını inceleme ve değerlendirme raporu içerisinde). İlköğretim
Online Dergisi 5(1), 113-149. 17. Küpcü, A. R. (2010). İlköğretim 6-8. sınıflar matematik dersi öğretim programının “ilişkilendirme
becerisi” çerçevesinde incelenmesi ve eğitimden yansımalar. Ulusal Eğitim
Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulmuş bildiri. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com