Buradasınız

Anasayfa » Content

ORTAÖĞRETİM DOKUZUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN NEM KAVRAMIYLA İLGİLİ YANILGILARINI GİDERMEDE KAVRAMSAL DEĞİŞİM YAKLAŞIMININ ETKİLİLİĞİ

THE EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE APPROACH TO ELIMINATE NINETH GRADE HIGH SCHOOL STUDENTS’ MISCONCEPTIONS ABOUT HUMUDITY

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the effectiveness of teaching based on conceptual change overcome misconceptions of 9th grade high school students about the subject of humidity. The sampling of the study was formed with two classes of 9th grade students from a general high school in the city-center of Trabzon. A quasi-experimental method was used in the study as a research design. One of the classes that was selected for the study was chosen as a control group (n=45), and the other class was chosen as an experiment group (n=45). Conceptual change texts and concept maps were used to teach humidity subject to the experiment group. In contrary, traditional teaching methods were used to teach the same subject to the control group. For the purpose of collecting data, Concept Test (CT) was implemented, and also interviews with teachers and classroom observation were utilized. The control and experiment groups’ pre-test and post-test scores were analyzed by t test. Analysis of the data showed that there was not a statistically significant difference between the control and the experiment group in the pre-test in terms of the concept understanding achievement. However, post-test results showed that there was a significant difference in favor of the experiment group. It was concluded that teaching methods and materials based on conceptual change were more effective than traditional teaching methods to teach humidity subject.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim 9. Sınıf öğrencilerinin nem konusundaki kavram yanılgılarınının giderilmesinde kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin etkinliğini tespit etmektir. Araştırmanın örneklemi, Trabzon İl Merkezinde bulunan genel bir lisenin 9. Sınıflarında öğrenim gören iki şubedeki öğrencilerden oluşturulmuştur. Araştırmada, yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen sınıflardan biri kontrol (n=45) diğeri deney grubu olarak (n=45) seçilmiştir. Deney grubunda nem konusunun öğretiminde, kavramsal değişim metinleri ve kavram haritaları kullanılırken, kontrol grubunda ise konu geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla; Kavram Testi (KT) uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanlarının analizi t testi analizi kullanılarak yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, ön testte, kavram anlama başarısı açısından, deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı, son testte ise deney grubunun lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, nem konusunun öğretiminde, kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemleri ve materyallerin geleneksel yöntemlere göre daha etkili olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 21_2_9.pdf
  • 2
523-542
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaş, Y., İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Coğrafi Kavramları Anlama Düzeyleri ve Kavram
Yanılgıları, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Trabzon, 2002.
Akbulut, G., Coğrafya Öğretimi ve Yaratıcı Düşünce, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi Cilt:28,
No:2, s. 215–223, Aralık 2004.
Alım, M., Öğrencilerin Lise Coğrafya Öğretim Programında Yer Alan Yer Yuvarlağı ve Harita
Bilgisi Ünitelerindeki Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, Milli
Eğitim Dergisi, Sayı 177, s. 166–179, Kış 2008.
Alkış, S., İlköğretim Öğrencilerinin Yağış Kavramını Algılamaları Üzerine Bir Araştırma,
Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Bursa,
2006.
Alkış, S., İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Nem Kavramını Algılamaları Üzerine Bir Araştırma,
İlköğretim Online, 6(3), 333–343, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr.
Altun, S., Turgut, Ü., Büyükkasap, E., Kavramsal Değişim Metinlerinin Üniversite Öğrencilerin
Geometrik Optik Konusundaki Kavram Yanılgılarının Düzeltilmesine ve Tutumlarına
Etkisi, 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim
Fakültesi, Tokat, 5–7 Eylül 2007.
Artvinli, E., 2005 Yılı 9. Sınıf Coğrafya Öğretim Programı: Öğretmenler Açısından Uygulanabilirlik
Düzeyi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Erzurum, 2007.
Balcı, S., Improvıng 8th Grade Students’ Understandıng of Photosynthesıs and Respıratıon in
Plants by Usıng 5e Learnıng Cycle and Conceptual Change Text, Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, ODTÜ, Ankara, 2005.
Başıbüyük, A., Doğar, Ç., Gürses, A., Yazıcı, H., Yüksek Öğrenim Öğrencilerinin Hava ve
İklim Olaylarını Anlama Seviyeleri ve Kavram Yanılgıları, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:162
(Bahar), Ankara, 2004.
Canpolat, N., Kimyasal Denge ile İlgili Kavramların Anlaşılmasında Kavramsal Değişim
Yaklaşımının Etkinliğinin İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış
Doktora Tezi, Erzurum, 2002.
Canpolat, N., Pınarbaşı, T., Bayrakçeken, S., Geban, Ö.; Kimyadaki Bazı Yaygın Yanlış Kavramalar,
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 24, Sayı: 1, s.135–146, 2004.
Cohen, L., Manıon, L., Research Methods in Education, Routledge, London and New York,
1994.
Coşkun, M., Coğrafya Öğretiminde Nem Konusundaki Kavram Yanışlıkları ve Giderilmesine
Yönelik Önlemler, GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:23, Sayı: 3, s.147–158, 2003.
Coştu, B., Kavramsal Değişimin Gerçekleşme Düzeyinin Belirlenmesi: Buharlaşma, Yoğunlaşma
ve Kaynama, Basılmamış Doktora Tezi, KTÜ, Trabzon, 2006.
Çalık, M., Bütünleştirici Öğrenme Kuramına Göre Lise 1 Çözeltiler Konusunda Materyal Geliştirilmesi
ve Uygulanması Yayınlanmamış Doktora Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü,
Trabzon, 2006.
Dhındsa H. S., Anderson, O., R., Using a Conceptual-Change Approach to Help Preservice
Ortaöğretim Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Nem Kavramıyla ılgili... 541
May 2013 Vol:21 No:2 Kastamonu Education Journal
ScienceTeachers Reorganize Their Knowledge Structures for Constructivist, Teaching Journal
of Science Teacher Education, vol. 15,(1), pp. 63–85, 2004.
Doğar, Ç., Başıbüyük, A., İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Hava ve İklim Olaylarını
Anlama Düzeyleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:13, No:2, s.347–358, Ekim 2005.
Dove, J., Immaculate Misconceptions, The Geographical Association, ISBN 1 899085 73 4,
Printed and Bound by Colorcraft Ltd, Hong Kong, 1999.
Ekiz, D., Eğitimde Araştırma Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara, 2003.
Ekiz, D., Akbaş, Y., İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Astronomi ile İlgili Kavramları anlama
Düzeyi ve Kavram Yanılgıları, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:165, s.61–78, Kış 2005.
Henriques, L., Children’s Ideas about Weather: a Review of the Literature, School Science
and Mathematics, Vol.102, Issue 5, pp.202-215, 2002.
Hewson, M. G., Hewson, P. W., Effect of Instruction Using Students’ Prior Knowledge and
Conceptual Change Strategies on Science Learning, Journal of Research in Science
Teaching, Vol.20, 8, pp.731–743, 1983.
Kalaycı, Ş., (Ed), ve Diğerleri, SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Asil
Yayın Dağıtım, Ankara, 2005.
Kaptan, S., Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Tekışık Web Ofset Tesisleri, Ankara, 1993.
Köse, S., Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarında Fotosentez ve Bitkilerde Solunum Konularında
Görülen Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi ve Bu Yanılgıların Giderilmesinde Kavram
Haritalarıyla Verilen Kavram Değişim Metinlerinin Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi,
K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, 2004.
Köse S., Uşak, M., Fen Eğitiminde Kavram Değisim Metinleri: Örnek Bir Ders Uygulaması,
16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Tokat,
5–7 Eylül 2007.
Marques, L., Thompson, D., Misconceptions And Conceptual Changes Concerning Continental
Drift And Plate Tectonics Among Portugese Students Aged 16–17, Research in
Science & Technological Education, 15(2), pp. 195–222, 1997.
Özkan, Ö., Remedıatıon of Seventh Grade Students’ Misconceptıons Related to Ecologıcal
Concepts Through Conceptual Change Approach, ODTÜ, Basılmamış Yüksek Lisans
Tezi, Ankara, 2001.
Özmen, H., Demircioğlu, G., Asitler ve Bazlar Konusundaki Öğrenci Yanlış Anlamalarının
Giderilmesinde Kavram Değişim Metinlerinin Etkisi, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:159,
s.111–119, 2003.
Özsevgeç, T., İlköğretim 5. Sınıf Kuvvet ve Hareket Ünitesine Yönelik 5e Modeline Göre
Geliştirilen Rehber Materyallerin Etkililiklerinin Belirlenmesi, Yayınlanmamış Doktora
Tezi, KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, 2007.
Palmer, D. H., Investigating The Relationshipbetween Refutational Text And Conceptual
Change, Science Education, Vol: 87, pp.663– 684, 2003.
Platten, L., Talking Geography: an Investigation into Young Children’s Understanding of Geographical
Terms Part–1, International Journal of Early Years Education, Vol:3, N:1,
pp.74–91, Spring 1995.
Sever, R., Coğrafya Öğretim Programında Doğal Mevsim Kavramı, Doğu Coğrafya Dergisi,
sayı: 13, s. 117–132, 2005.
542 Yavuz AKBAŞ, Abdulkadir UZUNÖZ...
Mayıs 2013 Cilt:21 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Sevim, S., Çözeltiler ve Kimyasal Bağlanma Konularına Yönelik Kavramsal Değişim Metinleri
Geliştirilmesi ve Uygulanması, Yayınlanmamış Doktora Tezi, KTÜ, Fen Bilimleri
Enstitüsü, Trabzon, 2007
Tekkaya, C., Çapa, Y., Yılmaz, Ö., Biyoloji Öğretmen Adaylarının Genel Biyoloji Konularındaki
Kavram Yanılgıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 18,
s.140 – 147, 2000.
Treagust, D. F., Development and Use of Diagnostic Test to Evaluate Students’ Misconception
in Science, International Journal of Science Education, Vol:10, 2, s. 159–169, 1988.
Turan, İ., Lise Coğrafya Derslerinde Kavram ve Terim Öğretimi ile İlgili Sorunlar, G.Ü. Gazi
Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22, Sayı: 2, s.67–84, 2002.
Turan, İ., Sınıf Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Coğrafi Kavramları Öğrenme Düzeyleri
ve Ezbercilik, Milli Eğitim Dergisi, Sayı:170, s.274–293, Bahar 2006.
Ünal, S. Atom ve Molekülleri Bir Arada Tutan Kuvvetler Konularının Öğretiminde Yeni Bir
Yaklaşım: BDÖ ve BDM’nin Birlikte Kullanımının Kavramsal Değişime Etkisi, Yayınlanmamış
Doktora Tezi, KTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, 2007
Yürük, N., Effectiveness of Conceptual Change Test Orient ed Instruction on Understanding
Electrochemical Cell Concepts, ODTÜ, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2000.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com