Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TPAB’LERİNE İLİŞKİN ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ: MERSİN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

AN INVESTIGATION OF PRIMARY SCHOOL PRE-SERVICE TEACHERS’ PERCEPTION ON THEIR TPACK IN TERMS OF A VARIETY FACTORS: MERSIN UNIVERSITY CASE

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to examine whether primary school pre-service teachers’ perception on their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) differs as regards technology use level, technology reaching level and interest in new technologies. Moreover, it was aimed to describe their perception on their TPACK via metaphors. In the research in which both quantitative and qualitative research methods were used the data were collected through “Technological Pedagogical Content Knowledge Scale” developed by (36) and adapted to Turkish by (37) and an metaphoric open ended questionnaire. The participants of the study were composed of 4th grade primary school pre-service teachers at Education Faculty in Mersin University. According to the results of the study, Primary school pre-service teachers whose level was high in terms of technology use level, technology reaching level and interest in new technologies perceived their TPACK as higher than others. Furthermore, the results of metaphor analysis, parallel to statistical data, indicated that primary school pre-service teachers were willing to develop their TPACK.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine (TPAB) ilişkin algılarını belirlemek ve TPAB’lerine ilişkin algılarının teknolojiyi kullanma düzeyi, teknolojiye erişim düzeyi ve yeni teknolojilere ilgi düzeyi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını araştırmaktır. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının TPAB düzeylerine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymak amaçlanmıştır. Nicel ve nite araştırma yöntemleri kullanılarak toplanan veriler, (36) tarafından geliştirilen ve (37) tarafında Türkçeye uyarlanan “Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği” ve açık uçlu metafor sorusu kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın örneklemini Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenimine devam eden 128 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın sonuçlarına göre, teknolojiye erişim düzeyi, yeni teknolojilere ilgi düzeyi ve teknolojiyi kullanma düzeyi yüksek olan öğretmen adaylarının diğerlerine göre TPAB düzeylerinin daha yüksek olduğunu düşündükleri saptanmıştır. Kullanılan metaforların analiz sonuçları da istatistiksel verileri destekler şekilde, öğretmen adaylarının TPAB’leri açısından gelişmeye açık olduklarını göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 21_2_18.pdf
  • 2
665-684
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Makinen, M. (2006). Digital Empowerment as a Process for Enhancing Citizens’ Participation,
E-Learning, 3(3), 381-395.
2. Akkoyunlu, B., Yılmaz-Soylu, M. & Çağlar, M. (2010). Üniversite Öğrencileri için “Sayısal
Yetkinlik Ölçeği” Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 39, 10-19.
3. Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A
Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
4. Angeli, C. & Valanides, N. (2009). Epistemological and Methodological Issues for the
Conceptualization, Development, and Assessment of ICT–TPCK: Advances in Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPCK). Computers & Education, 52, 154-168.
5. Sancar-Tokmak, H. , Incikabi, L. & Ozgelen, S. (basımda). An Investigation of Change in
Mathematics, Science, and Literacy Education Pre-service Teachers’ TPACK. The Asia-
Pacific Education Researcher.
6. Hızal, A. (1989). Bilgisayar Eğitimi ve BDÖ İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi.
Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir.
7. White, C. (1996). Relevant Social Studies Education: Technology and Constructivism.
Journal of Technology and Teacher Education, 4(1), 69-83.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının TPAB’lerine İlişkin Algılarının Çeşitli... 681
May 2013 Vol:21 No:2 Kastamonu Education Journal
8. Norton, P. & Sprague, D. (1997). On-line Collaborative Lesson Planning: An Experiment
in Teacher Education. Journal of Technology and Teacher Education, 5(2/3), 280-297.
9. Hawkridge, D. (1983). New Information Technology in Education. Londra: Croom Helm.
10. Akkoyunlu, B. & Yılmaz Soylu, M. (2010). Öğretmenlerin Sayısal Yetkinlikleri Üzerine
Bir Çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768.
11. Temur, B. & Taşar, M. F. (2011). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Güven
Ölçeğinin (TPABÖGÖ) Türkçe’ye Uyarlanması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 10(2), 839 -856.
12. Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard
Educational Review, 57(1), 1-22.
13. White, C. (1996). Relevant Social Studies Education: Technology and Constructivism.
Journal of Technology and Teacher Education, 4(1), 69-8.
14. Niess, M. L. (2008). Guiding Pre-service Teachers in Developing TPCK, In. AACTE
Committee On Innovation and Technology (Eds.), Handbook of Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPCK) for Educators, 3-29, New York and London: Routledge.
15. Koehler, M. J., Mishra, P. & Yahya, K. (2007). Tracing the Development of Teacher
Knowledge in a Design Seminar: Integrating Content, Pedagogy and Technology. Computers
& Education, 49, 740-762.
16. Lunenberg, M. (2002). Designing a Curriculum for Teacher Educaters. European Journal
of Teacher Education, 25 (2/3), 264-277.
17. Sonmez, V. (2003). Eğitimin Tarihsel Temelleri. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Ed. Sönmez,
V.). Ankara: Anı Yayıncılık.
18. Sünbül, A. M. (2001). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. Öğretmenlik Mesleğine Giriş.
(Ed. Demirel, Ö. ve Kaya, Z.). Ankara: PEGEMA Yayıncılık.
19. Haşlaman, T., Kuşkaya-Mumcu, F., & Usluel, Y. K. (2007). The integration of Information
and Communication Technologies in Learning and Teaching Process: A Lesson Plan
Example. Education and Science, 32(146), 54-63.
20. Arslan, M. M. & Bayrakçı, M. (2006). Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının
Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim, (171), 100-108.
21. Singh, K. (2010). Metaphor as a Tool in Educational Leadership Classrooms. Management
in Education, 24 (3) 127–131.
22. Karadağ, R. & Gültekin, M. (2012). The Metaphors That Elementary School Students
Use to Describe the Term “Teacher”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(1),
69-83.
23. Mackinnon, J. (2004). Academic Supervision: Seeking Metaphors and Models for Quality.
Journal of Further and Higher Education, 28 (4), 395-405.
24. Ganser, T. (1994). Metaphors for Mentoring: an Exploratory Study. Paper Prepared for
Presentation at the
Annual Meeting of the American Educational Research Association (New Orleans, LA, April
4-8). (ED 370 926).
25. Inkson, K. (2004). Images of Career: Nine Key Metaphors. Journal of Vocational Behavior,
65, 96–111.
682 Gamze YAVUZ-KONOKMAN, Tuğba YANPAR-YELKEN, Hatice SANCAR-TOKMAK...
Mayıs 2013 Cilt:21 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
26. Kemp, E. (1999). Metaphor as a Tool for Evaluation, Assessment & Evaluation in Higher
Education, 24(1),
81- 89.
27. Saban, A. Koçbeker, B. N. & Saban, A. (2006). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına
İlişkin Algılarının Metaphor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Bilimleri, 6 (2), 461-522.
28. Saban, A. (2008). İlköğretim I. Kademe Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına
İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler. İlköğretim Online, 7(2), 421–455.
29. Saban, A. (2008). Okula İlişkin Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55.
459-496.
30. Cerit, Y. (2008). Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Müdür Kavramı ile İlgili Metaforlara
İlişkin Görüşleri. Education & Sciences, 33 (147), 3–13.
31. Hacıfazlıoğlu, Ö., Karadeniz, Ş. & Dalgıç, G. (2011). Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliğine
İlişkin Algıları: Metafor Analizi Örneği. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi,
1(1), 97-121.
32. Inbar, D. (1996). The Free Educational Prison: Metaphors and Images. Educational Research,
28, 77–92.
33. Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel
İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 281–326.
34. Silman, F. & Şimşek, H. (2006). Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri Okulları ve Merkezi
Eğitim Kurumlarına Mecazlar Yoluyla Bir Bakış. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23,
177–187.
35. Thomas, L. & Beauchamp, C. (2011). Understanding New Teachers’ Professional Identities
Through Metaphor. Teaching and Teacher Education, 27, 762–769.
36. Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J. & Shin, T. S.
(2009). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The Development and
Validation of an Assessment Instrument for Preservice Teachers. Journal of Research on
Technology in Education, 42(2), 27.
37. Öztürk, E. & Horzum, M. B. (2011). Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin Türkçeye
Uyarlaması.
Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 255-278.
38. Green, S. B. & Salkind, N. J. (2005). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing
and Understanding Data, Fourth Edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
39. Miles, M. B. & Hubermann, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks,
CA: Sage Publication.
40. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
41. Haşlaman, T., Kuşkaya-Mumcu, F., & Usluel, Y. K. (2007). The integration of Information
and Communication Technologies in Learning and Teaching Process: A Lesson Plan
Example. Education and Science, 32(146), 54-63.
42. Kabakçı Yurdakul, I. (2011). Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin
Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi. Hacettepe ÜniSınıf
Öğretmeni Adaylarının TPAB’lerine İlişkin Algılarının Çeşitli... 683
May 2013 Vol:21 No:2 Kastamonu Education Journal
versitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 397-408.
43. Kaya, Z., Özdemir, T. Y., Emre, İ & Kaya, O. N. (2011). Exploring Preservice Information
Technology Teachers’ Perception of Self-Efficacy in Web-Technological Pedagogical
Content Knowledge. 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS’11),
Elazığ.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com