Buradasınız

Anasayfa » Content

KEMAN EĞİTİMİNDE ANLAMLANDIRMA STRATEJİSİNİN BAŞARIYA ETKİSİ (ÖRNEK BİR UYGULAMA)

THE EFFECT OF ELABORATION STRATEGY ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN VIOLIN TRAINING (A SAMPLE APPLICATION)

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study focuses on the determination of positive behavioral change of elaboration strategies on violin education. Pre-test and post-test with control group experimental pattern is used for the purpose of the research. 10 third grade violin students of Eskişehir Fine Arts and Sports High School are the participants. Elaboration strategy and its sub stages are explained to the experiment group participants for 5 days by the researcher. The pre-test and post-test performances are video recorded during the experiment. 3 expert violin trainers evaluated the performances. The results showed that experiment group participants could perform the desired behaviors of the composition in the post-test with high level achievement. Some suggestions are put forward in accordance with the results of the study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, keman çalışırken anlamlandırma stratejilerinin keman öğrenmede olumlu davranış değişikliği yaratıp yaratmadığını belirlemeye yönelik olarak yapılmıştır. Araştırmada kontrol gruplu öntest sontest modeli kullanılmış, 10 Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Çalışma esnasında; araştırmacı tarafından anlamlandırma stratejisi ve alt basamakları 5 gün süresince deney grubuna bire bir anlatılarak strateji eğitimi yapılmış; bununla birlikte araştırmanın öntest ve sontest süreçleri kamera ile kaydedilerek 3 uzman keman eğitimcisi tarafından izlenerek değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler ışığında, deney grubunda bulunan öğrencilerin seçilen parçalar içerisinde bulunan davranışları, öntestten sonteste üst düzeyde başarı sağlayarak yerine getirebildikleri sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçları ile bağlantılı olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-keman-egitiminde-anlamlandirma-stratejisinin-basariya-etkisi-ornek-bir-uygulama.pdf
  • 4
1551
1560
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akın, Ö. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümleri Keman Dersinde ‘Anlamlandırma
Stratejisi’nin Kullanımı ve Etkililik Düzeyi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış
Doktora Tezi.
Aydın, A. (2004). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (Beşinci Baskı) Ankara: Tekağaç Eylül Yayınları.
Çilden, Ş. (1999). Yaylı Çalgı Çalışmaları Nasıl ve Ne Zaman Yapılmalıdır, 1.Ulusal Sanat
Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, s.245-248, Ondokuz Mayıs
Üniversitesi, Çanakkale.
Dembo, H. M. (1991). Applying Educational Psychology in The Classroom, Longman Publishing
Group, New York (4. Edition).
Er, K., Özer, Z.K. (2011). Piyano Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin
Öğrenme Düzeylerine Ve Tutumlarına Etkisi., Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, Aralık 2011, cilt: 14 sayı: 26 (s. 47-65).
Ertem, Ş. (2003). Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Temel Piyano Eğitiminde
Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları ve “Örgütleme Stratejisi”nin Etkililik
Düzeyi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel
Sankatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı.
Grigoryan, A. G. (1986). Orta Düzey Keman Çalışmaları, Moskova.
Kocabaş, A. (2003). Erken Çocukluk Dönemi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Müziği Öğrenme
Stratejileri ve Çoklu Zeka Alanlarının Karşılaştırılması. OMEP 5-11 Ekim 2003 Kuşadası-
Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, Bildiri Kitabı,3.Cilt, Ss:30-45.
Özer, Z. (2010). Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar Ve Spor Lisesi Müzik Bölümü Piyano
Dersinde Kullanılan Anlamlandırma Stratejilerinin Öğrencilerin Öğrenme Düzeylerine
ve Tutumlarına Etkisi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri
Anabilim Dalı (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları,
(Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
Öztürk, B. ve KISAÇ İ. (2002). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Yeşilyaprak, B. (Ed.), Ankara:
Pegem A Yayıncılık.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, (Onbirinci Baskı)
Ankara: Gazi Kitabevi.
Keman Eğitiminde Anlamlandırma Stratejisinin Başarıya Etkisi (Örnek Bir ... 1559
October 2013 Vol:21 No:4 (Special Issue) Kastamonu Education Journal
Tay, B. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Anlamlandırma Stratejilerinin Yeri ve Önemi, Gazi
Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 2, (s. 1-12).
Vural, L. (2011). Öğretmen Adaylarının Çalışmalarında Yaşadıkları Öğrenme Sorunları ve Kullandıkları
Öğrenme Stratejileri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,
16 46-65.
Weinstein, C. E., D.S. Ridley, T. Dahl, E.S. Weber (1989). Helping Students Develop Strrategies
for Effective Learning, Educational Leadership. v46 n4 p17-19 Dec-Jan 1988-89.
World’s Favourite Easy Violin Pieces (1976). World’s Favourite Series No: 91., USA: Ashley
Publications Inc.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com