EVALUATING PRACTICUM EXPERIENCES OF EARLY
CHILDHOOD EDUCATION PROGRAM FROM STUDENTS’
PERSPECTIVE
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study was to evaluate the prospective kindergarten teachers’
practicum experiences. For this purpose, prospective teachers’ challenging subjects were determined using prospective teacher evaluation form and the reasons of those challenges
were determined. Besides, their problems during practicum experiences, related to faculty
and school cooperation, were presented in the collaboration context. One of the qualitative
methods, case study, was organized as a research model. Data were collected from eleven
prospective teachers (n=11) attending to early childhood education program in two different
public universities. They were analyzed descriptively to gain the most information from
prospective teachers. Results indicated that prospective teachers were having serious difficulty
in measurement matters. Prospective teachers did not adequately plan the measurement tools
for evaluating goals and objectives, and children’s’ achievement. They also did not adequately
set appropriate measurement tools for children. Results also showed that one of the major
problems prospective teachers’ had in collaboration context was job definition. They stated that
their work was sometimes quite different from what it should be. Other issues in professional
development and in the collaboration context explored and presented in the study. The study
also put unique characteristics of early childhood program such as play based curriculum and
activities. It is expected that this study will enlighten the policy makers to regulate practicum
courses effectively.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenliği lisans programı, öğretmenlik uygulaması
derslerinin öğrenci boyutunu değerlendirmektir. Bu amaçla, öğretmenlik uygulaması
değerlendirme formu kullanılarak, öğrencilerin alanlarında hangi konularda zorlandıkları,
nedenleri ile belirlenmeye çalışılmıştır. Daha sonra, öğretmenlik uygulamaları sürecinde
yaşadıkları olumsuz deneyimler, fakülte-okul işbirliği çerçevesinde ortaya konulmuştur. Bu
çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden örnek olay incelemesi kullanılmıştır. Çalışmaya
Ankara’da hizmet veren iki devlet üniversitesinin, okul öncesi öğretmenliği programına devam
eden on bir öğrenci (n=11) katılmıştır. Veriler betimsel analiz yapılarak değerlendirilmiştir.
Böylece öğrencilerin öğretmenlik uygulaması deneyimleri hakkında mümkün olan en çok bilgiye
ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin alanlarında en fazla değerlendirme
yöntem ve araçlarını kullanmakta zorlandıklarını göstermiştir. Öğrencilerin kazanımlara uygun
değerlendirme biçimlerini belirleyebilme, kazanım göstergelere ulaşma düzeyini belirleyebilme
ve uygun değerlendirme materyali hazırlayabilme konularında yetersiz oldukları bulunmuştur.
Öğrencilerin fakülte-okul işbirliği içerisinde karşılaştıkları en büyük sorun ise görev tanımıdır.
Öğretmen adayı durumundaki öğrenciler, statülerine uygun şekilde çalıştırılmadıklarını
belirtmişlerdir. Öğretmen adayı değerlendirme formunun alt boyut ve göstergelerinde görülen
aksamalar ve fakülte-okul işbirliği içerisinde yaşanan problemler çalışmada detaylı bir şekilde
açıklanmıştır. Ortaya konan sorunlar okul öncesi öğretmenliği programının kendine has
özelliklerini de yansıtmaktadır. Bu yönü ile çalışmanın, okul öncesi eğitimi alanına yönelik
öğretmenlik uygulaması dersi düzenlemelerine ışık tutması beklenmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 4