Buradasınız

Anasayfa » Content

AKILLI TAHTA KULLANIMIYLA İLGİLİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ

THE OPINIONS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS ON THE USE OF SMART BOARD

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine how and for what purposes the smart board, which began to be used frequentl, is used by elementary school teachers and its contribution to the class management, to compare the features used by them and to discover elementary teachers’ experiences and opinions about positive and negative effects of smart board in the class. For this purpose, four open-ended questions were asked to 36 teachers who work in four different private schools in Konya. The written responses of the teachers were analyzed using descriptive analysis. According to the results teachers think that smart board increases the motivation, helps students to focus the course better, makes students attend the courses actively and also provides more enjoyable courses.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de çeşitli projelerle kullanımı sıklaşmaya başlayan akıllı tahtanın sınıf öğretmenleri tarafından nasıl, hangi amaçla kullanıldığını ve sınıf yönetimine katkılarını belirlemek, kullanılan özellikleri açısından karşılaştırmak ve bu teknolojinin sınıf ortamı içerisindeki olumlu ya da olumsuz etkilerine ait sınıf öğretmenlerinin deneyim ve görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaca yönelik olarak Konya ilinde bulunan 4 özel okulda görev yapan toplam 36 sınıf öğretmenine dört adet açık uçlu soru yöneltilmiştir. Öğretmenlerin sorulara verdikleri yazılı cevaplar nitel araştırma veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz yöntemleri kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin görüşleri, sınıflarda akıllı tahta kullanmanın motivasyonu artırdığı, öğrencilerin derse daha iyi odaklandıkları, derse aktif katılmak istedikleri ve öğretmenlerin eğlenceli bir ders işlemesini sağladığı yönünde olmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-akilli-tahta-kullanimiyla-ilgili-sinif-ogretmenlerinin-gorusleri.pdf
  • 2
439
455
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin durumu ve sınıf öğretmenlerinin
bu teknolojileri kullanma düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim
Fakültesi Dergisi, 15, 1-17.
Adıgüzel, T., Gürbulak, N. ve Sarıçayır, H. (2011). Akıllı tahtalar ve öğretim uygulamaları.
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8, 15, 457 – 471.
Akdemir, E. (2009). Akıllı tahta uygulamalarının öğrencilerin coğrafya ders başarıları üzerine
etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Allen, J. D. (1986). Classroom management: students perspectives, goals, and strategies.
American Educational Research Journal, 23(3), 437-459.
Altınçelik, B. (2009) İlköğretim düzeyinde öğrenmede kalıcılığı motivasyonu sağlaması yönünden
akıl tahtaya ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Sakarya
Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Ateş, M.(2010). Ortaöğretim coğrafya derslerinde akıllı tahta kullanımı. Marmara Coğrafya
Dergisi. 22, 409 – 427, İstanbul.
Baki, A.,Yalçınkaya,H. A., Özpınar, İ. ve Uzun, S. Ç.(2009). İlköğretim matematik öğretmenleri
ve öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine bakışlarının karşılaştırılması. Turkish
Journal of Computer and Mathematics Education, 1 (1), 67-85.
Baytekin, Ç. (2004). Öğrenme öğretme teknikleri ve materyal geliştirme. 2.Baskı, Anı Yayıncılık,
Ankara.
Beauchamp, G. (2004). Teacher use of the ınteractive whiteboard in primary schools: towards
an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, 13, 3, 327-348.
Akıllı Tahta Kullanımıyla İlgili Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri ... 453
May 2014 Vol:22 No:2 Kastamonu Education Journal
Beeland, W. D. (2011). Student engagement, visual learning and technology: can ınteractive
whiteboards help?< http://teach.valdosta.edu/are/Artmanscrpt/vol1no1/beeland_am.pdf>
(2011, Ekim 2)
Blue,E.&Tirotta,R.(2011).Cloud computing and ınteractive whiteboards in teacher preparation.
TechTrends,55,3,31-37.
Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde bilgisayar kullanımına
ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2
(1), 19-28.
Deaney, R., Chapman, A., Hennessy ve S. (2009). A case-study of one teacher’s use of an interactive
whiteboard system to support knowledge co-construction in the history classroom.
The Curriculum Journal, 20, 4, 365–387.
Erduran, A. ve Tataroğlu, B. (2009). Eğitimde akıllı tahta kullanımına ilişkin fen ve matematik
öğretmen görüşlerinin karşılaştırılması, 9th International Educational Technology
Conference, Ankara, Turkey.
Fidan, N. K. (2008). İlköğretimde araç-gereç kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Afyon
Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 1, 1, 48-61.
Gérard, F. & Widener, J.(2011). A smarter way to teach foreign language: the smart board™
ınteractive whiteboard as a language learning tool. <http://downloads01.smarttech.com>
(2011, Ekim 15)
Glover, D., Miller. & D. Averis, D. (2003). Anacea or prop: the role of the ınteractıve whıteboard
ın ımprovıng teachıng effectıveness. Keele University, Staffordshire, U. K. <http://
fatihprojesi.meb.gov.tr/site/amac.php> adresinden (2011, Aralık 1).
<http://smarttech.com/us/Solutions/Education+Solutions/Products+for+educa...
tive+whiteboards+and+isplays/SMART+Board+interactive+whiteboards.>adresinden
(201,1 Aralık 6).
İşman, A. (2002). Sakarya ili öğretmenlerinin eğitim teknolojileri yönündeki yeterlilikleri.
The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 1, 1, 72-92.
Kahyaoğlu, M. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri
kullanmaya yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1 (1),79-91.
Karamustafaoğlu, O. (2006). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim materyallerini kullanma
düzeyleri: amasya ili örneği. AÜ . Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 1,1,90-101.
Kayaduman, H., Sırakaya M. ve Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin
yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik bilişim, 2-4 Şubat 2011 /
İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kaya, H. ve Aydın F. (2011). Sosyal bilgiler dersindeki coğrafya konularının öğretiminde akıllı
tahta uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri. Zeitschrift für die Welt der Türken, 3, 1.
Kazu, İ. Y., Yavuzalp, N.(2008). Öğretim yazılımlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri.
Eğitim ve Bilim,33,150.
Kocasaraç, H. (2003). Bilgisayarların ögretim alanında kullanımına iliskin ögretmen yeterlilikleri.
The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET,2 (3),77-84.
Loschert, K. (2004). Bye bye blackboard. National Education Association of the United States,
23, 1, 30-42.
454 Seyat POLAT, Ahmet ÖZCAN...
Mayıs 2014 Cilt:22 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
Mechling, L. C., Gast, D. L. & Krupa, K. (2007). ımpact of smart board technology: an
ınvestigation of sight word reading and observational learning. J Autism Dev Disord,
37:1869–1882.
Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (Third Edition). Sage Publication,
Inc.
Preston, C. & Mowbray, l. (2008). Use of smart boards for teaching, learning and assessment
in kindergarten science. Teaching Science, 54, 2, 50-53.
Smith, H, J., Higgins, S., Wall, K. & Miller, J.(2005). Interactive whiteboards: boon or bandwagon?
A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 21,
91-100.
Tor, H. ve Erden, O. (2004) . İlköğretim öğrencilerinin bilgi teknolojilerinden yararlanma
düzeyleri üzerine bir araştırma. The Turkish Online Journal of Educational Technology.
3, 1, 16.
Ulaş, A. H. ve Ozan, C. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojileri açısından yeterlilik
düzeyi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,14 (1): 63-84.
Varol, N. (1997) Bilgisayar destekli eğitim, Türk Cumhuriyetleri ve Asya Pasifik Ülkeleri
uluslararası eğitim sempozyumu, 24-26, Elazığ, 138-145.
Xin ,J. F. & Sutman, F.X. (2011). Using the smart board in teaching social stories to students
with autism. Teachıng Exceptıonal Chıldren, 43, 4, 18-24.
Xu, H. L. (2011). It makes the whole learning experience better”: Student feedback on the
use of the ınteractive whiteboard in learning chinese at tertiary level. Asian Social Science,
7,11,20-34.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (s. 39-224-
227) 8. basım, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (s. 257) 5.
basım, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, M. (2007). Sınıf öğretmeni yetiştirmede teknoloji eğitimi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 27, 1, 155-167.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com