THE VIEWS OF THE INSTRUCTORS OF ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHING PROGRAM ON CONSTRUCTIVIST TEACHING
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary
mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist
approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their
classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is
composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program
at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the
2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews
and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded
that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited
due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum
and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the
constructivist approach.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle; katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1