Buradasınız

Anasayfa » Content

Powerpoint ve Klasik Usulde Muhasebe Eğitimi Alan Öğrenciler Arasındaki Farklılıkların Tespiti: Karadeniz Teknik Üniversitesinde Bir Araştırma

The Effectiveness of Powerpoint Presentions in the Accounting Classroom: A Examination in KTÜ-İİBF-Economic Department.

Journal Name:

  • Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to examine the effects of Powerpoint use in teaching accounting methods. A group of 600 students were surveyed at the conclusion of a regular 16 week semester; half of the students were in a class where traditional teaching methods were used, while the other half were in a class where Powerpoint was utilized by the instructor. The authors of this study combined the results of the survey with the final grades of the students and then concluded that the students that were exposed to Powerpoint were much more successful than those that were not. Besides the authors claim that the questions pertaining to a student's interest in the class were statistically insignificant between the two student groups, while questions relating to a student's grades and opinions about the quality of the lecture were statistically significant.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, muhasebe derslerini powerpoint ve klasik usulde alan öğrenciler arasında, başarı, ilgi, algı ve yargı açısından bir farklılık olup olmadığını tespit etmektir. Araştırmada toplam 600 öğrenci klasik usulde ve Powerpoint ile ders gören şeklinde iki gruba ayrılmıştır. Bu iki grup, 16 haftalık muhasebe eğitiminden sonra ankete tabi tutulmuştur. Araştırmada, farklılıkların tespitinde Mann Whitney U testinden yararlanılmıştır. Her iki gruptan elde edilen veriler, öğrencilerin akademik performansları, ilgileri, algıları ve yargıları açılarından analiz edilmiş ve karşılaştırılmıştır. Çalışma sonucunda, akademik başarı, algı ve yargı açısından powerpoint ile ders gören öğrencilerin klasik usulde ders alanlara göre daha başarılı ve olumlu düşüncelere sahip oldukları tespit edilmiştir. İki grup arasındaki bu farklılığın istatistiki olarak anlamlı olduğu da belirlenmiştir. Ancak, ilgi açısından, iki grup arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-powerpoint-klasik-usulde-muhasebe-egitimi-alan-ogrenciler-arasindaki-farkliliklarin-tespiti-karadeniz-teknik-universitesinde-bir-arastirma.pdf
  • 17
28
52
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altunışık, R., ve diğerleri (2004), Sosyal Bilimlerde Araştırma yöntemleri,SPSS Uygulamalı, 3.Baskı, Sakarya Kitapevi, Sakarya .
Apperson,
J
. M., Laws, E. L., & Scepansky, J. A. (2006). "The impact of presentation graphics on students' experience in the classroom", Computers and Education, 47(1), s.116-126.
Apperson, J.Mç. Laws, E.L. and Scepansky, J.A.(2008). "An assessment of student preferences for Powerpoint presentation structure in undergraduate courses", Computers & Education, (50)pp.,s.148-153.
Ataman
Akgü
l B. ve Akay, H. (2000),"Uzaktan Eğitim Sistemi İçerisinde Muhasebe Eğitim Etkinliğinin Analizi", XIX. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu, ss.3-75.
Powerpoint
v
e Klasik Usulde Muhasebe Eğitimi Alan Öğrenciler... 51
Ayyıldız Ülker, A, Günlük, M.,Erbey, N.S.(2006) "Muhasebe Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim ve Uzaktan Muhasebe Eğitimine yönelik Tutumları Üzerine Bir Araştırma", Muhasebe ve Finansman Dergisi (MUFAD), Sayı: 32.
Bartsch, R.A. and Cobern, K.M. (2003),"E.ectiveness of Powerpoint presentations in lectures",Computers&Education,41,s.77-86
Beets, S. D., & Lobingier, P. G. (2001). "Pedagogical techniques: student performance and preferences", Journal of Education for Business, 76, cilt 2, pp.231-235.
Boyce, G. (1999) "Computer-assisted teaching and learning in accounting: pedagogy or product?", Journal ofAccounting Education, 17(2-3), pp. 191-220.
Butler, J. B. and Mautz, R. D. (1996) "Multimedia presentations and learning: a laboratory experiment",Issues in Accounting Education,11(2),pp.259-280.
Flurly, B., (1997), "A First Course in Multivarite Statistics", Spring Textts in Statistics.
Gilliver, R. S. et al. (1998) "Learning in cyberspace: shaping the future", Journal of Computer Assisted Learning,14(3),pp.212-222
Hatunoğlu, Z.(2006) "Muhasebe Eğitiminde Bilgi Teknlojisi Kullanımının Sunum Kalitesine Olan Etkilerinin Tespitine İlişkin Bir Araştırma", Muhasebe ve Finansman Dergisi
(MUFAD), Sayı: 30.
Helmi, M. A.
(2001
) "Integrating the microcomputer into accounting education— approaches and pitfalls",Issues in Accounting Education,1(1),pp.102-111.
Ijiri, Y. (1983) "New dimensions in accounting education: computers and algorithms",Issues in Accounting Education, p.168-173.
Kashyap, V., Shih, M.-Y, Debevec, K.(2006), "Learnin Strategies and Performance in a Technology Iintegrated Classroom", Journal of Research on Technology in Education, Vol.38, No:3,pp.293-307).
Lane, A. and Porch, M. (2002) "Computer Aided Learning (CAL) and its impact on the performance of nonspecialist accounting undergraduates", Accounting Education: an international journal, 11(3), pp. 217-233.
Mahin, L.( 2004), "Powerpoint Pedagogy", Busıness Communıcatıon Quarterly / June
2004.
Mueller, J. ; Wood, E ; Willoughby, T. ; Ross, C. ; Specht, J.(2008); "Identifying discriminating variables between teachers who fully integrate computers and teachers with limited integration", Computers & Education, 2008.www.sciencedirect.com.
Ömürbek,
V
. ve Bekçi, İ., (2006)., "Bilgi Teknolojilerinin Muhasebe Eğitimi Üzerindeki Rolü:Bilgisayarlı Muhasebe Dersi Alan Öğrenciler Üzerine Bir Araştırma", Muhasebe ve Denetime Bakış, Nisan2006, s. 75-93.
Perry, T., & Perry, L. A. (1998) "University students' attitudes towards multimedia presentations", British Journal of Educational Technology, Vol.29, No.4, ss.375-377.
52 Fikret Çankaya, Engin Dinç
Rankin, E. L., & Hoaas, D. J. (2001). "The use of Powerpoint and student performance". Atlantic Economic Journal, 29, 113.
Su, K.-D.,(2008), "An integrated science course designed with information communication Technologies to enhance university students' learning performance", Computers & Eduation, www. .sciencedirect.com.
Sugahara, S. And Boland. G., (2006), "The Effectiveness of Powerpoint Presentations in the Accounting Classroom", Accounting Education: an international journal, 15:4, 391 - 403
Susskind, E.J.,(2005), "Powerpoint's power in the Classroom: enhancing Students' self-efficacy and attitudes", Computers & Education, Vol.45,ss.203-215.
Sürmeli,
F
.(2007), "Muhasebe Eğitiminde e-Değişimi yakalamak", Muhasebe Finansman Dergisi (MUFAD), Sayı:33.
Szabo, A. and Hastings, N. (2000) "Using IT in the undergraduate classroom: should we replace the whiteboard with Powerpoint?", Computer and Education, 35(3), pp.
175-187.
Tho, L. M. (1994) "Some evidence on the determinants of student performance in the University of Malaya introductory accounting course", Accounting Education: an international journal,3(4),p.331-3 40.
Volman, M.; Van Eck E.,(2001) "Gender Equity and information Technology in Education: The Second Decade, Review of Educational Research", Winter 2001,
Vol.71,No.4, s.s.613-634.
Zabriskie, F.E. ; McNabb D.E (2007) "E-hancing the Master of Business Administration(MBA) Managerial Accounting Course", Journal of Economics Business, March, ss.226- 233.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com