THE EFFECT OF MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY BASED MATHEMATICS INSTRUCTION ON THE MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND RETENTION LEVELS IN GRADE 6 FRACTIONS UNIT
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
This research aims to instruct "fractions" to 6th graders in a learning environments based on "Multiple Intelligences Theory" and investigate the effect of such an environment on the mathematics achievement and retention levels of 6th graders. The research was conducted in a school in the İzmit Kocaeli area in two Grade 6 sections with a total of 70 students. At the beginning of the study, the experimental groups and control groups were given a Preliminary Mathematics Test, "Multiple Intelligences Poll" and "Personal Information Poll". In the experimental group, "Fractions" was instructed using activities designed according to "Multiple Intelligences Theory" while in the control group "Fractions" was instructed using traditional teaching methods. . At the end of the study, both groups were given a "Mathematics Achievement Test" post test. Two months later, the post test was used again as a retention test. The findings from the research indicated a significant difference in the students' achievement and retention levels in favor of the group experimental group, which was instructed according to the "Multiple Intelligences Theory".
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmada Çoklu Zekâ Kuramına göre hazırlanmış öğrenme ortamlarının 6. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve kalıcılık düzeylerine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma, Kocaeli ili İzmit ilçesindeki bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında okuyan 70 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma başlamadan önce deney ve kontrol gruplarına " Matematik Testi " ön test "Çoklu Zekâ Belirleme" anketi ile "Kişisel Bilgiler" anketi uygulanmıştır. Deney grubun da " Kesirler" konusu Çoklu Zekâ Kuramı doğrultusunda planlanan ders etkinlikleri ile, kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle işlenmiştir. Çalışmanın sonucun da her iki gruba da kesirler konusunu içeren son test, çalışmanın bitiminden iki ay sonra kalıcılık testi olarak yeniden uygulanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusun da öğrencilerin "Kesirler" ünitesindeki başarılan ve kalıcılık düzeyleri bakımından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 24