Buradasınız

Anasayfa » Content

Türkçe Ders Kitaplarının Pısa Sınavı Okuma Ölçütleri Açısından İncelenmesi

Examination of theTurkish TextbooksIn Terms of PISA Reading Skills Criterias

Journal Name:

  • Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
As reading skills gained in Turkish courses is a factor which affects their success in other school subjects, reading materials used in Turkish should be reconstructed considering the international reading criteria. In this study, reading texts and exercises in the middle school Turkish textbooks were analyzed. The results were analyzed using descriptive research methods including document and content analaysis techniques. The results revealed that course books and student workbooks were unlikely to contribute to the improvement of students’ high level reading skills. The study also revealed that course books did not include enough number of reading texts that require different reading styles with different purposes. Besides, the majority of theme related measurement and evaluation activities and questions were found to measure low level reading skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkçe dersinde kazanılan okuma becerisi diğer derslerin de başarısını etkileyen bir faktör olduğundan Türkçe ders kitaplarının uluslararası ölçütler doğrultusunda yapılandırılması gerekir. Bu çalışmada, ilköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarında yer alan metinler ve ölçme değerlendirme çalışmaları, PISA değerlendirme sisteminde yer alan okuma becerisi ölçütlerine uygunluk bakımından incelenmiştir. Betimsel araştırma yöntemlerinden belgesel tarama ve içerik çözümlemesi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ders kitapları ve öğrenci çalışma kitaplarının, üst düzey düşünme gerektiren okuma becerilerini geliştirmede yetersiz olduğu saptanmıştır. Okuma amacına ve okuma şekillerine gore metin türlerinin ders kitapları ve öğrenci çalışma kitaplarında yeterli sayıda olmadığı ve ölçme değerlendirme çalışmalarının da sözü edilen ölçütleri kapsamadığı bulunmuştur. Ayrıca ders kitaplarında yer alan ölçme-değerlendirme sorularının yoğunlukla alt okuma beceri düzeyine ilişkin olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_91823_26_pp_22-43.pdf
  • 1
22-43
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Berberoğlu, G., Tuncer Ç. Özgen. (2009) Türkçe Okuduğunu Anlama Becerileri.
Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisi. Sayı 5, s. 9-19.
Blomert, L. (2009): Cognitive and Educational Profiling of Reading & Reading
Support within the EU
Final Report PROREAD Project nr. 2006-2798, EU- SOCRATES Action 6.1.2 and
6.2 Alındığı kaynak: http://ec.europa.eu/education/transversalprogramme/doc/studies/2006prore... Alındığı tarih: 12.01.2012
Brown, G. Marsh, H. Craven, R.G., Cassar M. (2005) Improving Standardized
Reading Comprehension: The Role of Question-Answering. International
Conference of the Australian Association for Research in Education
Alındığı kaynak: http://www.aare.edu.au/05pap/abs05.htm. Alındığı tarih:
05.01.2012
Chau, M. (2008) The Effects of Electronic Books Designed for Children in
Education. Scrool. Design of Electronic Text. Alındığı kaynak:
http://fdt.library.utoronto.ca/index.php/fdt/article/view/4904/1762 Alındığı
tarih: 07.11.2011
Kolaç, E. (2009) İlköğretim Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin tür
açısından değerlendirmesi. Uluslar arası İnsan Bilimleri Dergisi, Cilt 6
sayı,1.
McCartney, R. E. (2008). "Rapid Automatized Naming and Reading Ability"
Psychology Dissertations. Paper 48. Alındığı kaynak:
http://digitalarchive.gsu.edu/psych_diss/48 Alındığı tarih: 20.12.2011
MEB, EARGED (2010) PISA (Programme for International Student Assesment)
Ulusal Ön Raporu.
MEB (2009) Tebliğler Dergisi, Sayı 2617, s.132-139.
McKown, B, Barnett, C.,L. (2007) Improving reading comprehension through
higher-order thinking skills. A Research Project Submitted to the Graduate
Faculty of the School of Education in Partial Fulfillment of the
Requirements for the Degree of Master of Arts.
http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED496222.pdf Alındığı tarih: 22.12.2011
Göçer, A. (2008) İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarının Ölçme ve Değerlendirme
Açısından İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, Cilt 11, sayı 1. http://edergi.atauni.edu.tr/index.php/SBED/article/viewArticle/490 Alındığı tarih:
20.12. 2011
Güneyli, A. (2003) Metin Türlerine Göre Okuduğunu Anlama Becerisinin
Sınanması, yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi anabilim dalı.
Reis H.,T., Judd, C., M. (2000) Handbook of research methods in social and
personality psychology. Cambridge University Press. Newyork, USA.
Solak, M., Yaylı, D. (2009) İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarının
Türler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Cilt
2 , Sayı 9, Sayfa 444-453
Şahin, Ç. (2011) Perceptions of prospective teachers about tolerance education.
Educational Research and Reviews Vol. 6(1), s. 77-86.
http://www.academicjournals.org/err/PDF/Pdf%202011/Jan/Sahin.pdf
Alındığı tarih: 22.10.2011
Tonta, Y. (2009) Dijital Yerliler, Sosyal Ağlar ve Kütüphanelerin Geleceği. Türk
Kütüphaneciliği Dergisi. Sayı, 23, 4 , s.742-768
Wakefield, J. F. (1997) Developing Textbooks That Teach: A problem solving
model of Textbook Design. Annual Meeting of Text and Academic Authors.
Las Vegas, 17-29 Haziran, USA. Alındığı kaynak:
http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED426412.pdf Alındığı tarih: 16.10.2011
Yağmur, K. (2009). Türkçe Ders Kitapları Dil Gelişimini Ne Oranda
Desteklemektedir? Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, Sayı 2, s. 53-6.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.
Seçkin Yayınları, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com