Teachers' Views about the Content and Structure of the 2007 Secondary
Chemistry Teaching Program
Journal Name:
- Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, teachers' views about the content and structure of the 2007 Chemistry Teaching Program were explored. 31 teachers working in 27 different schools in Istanbul participated in this qualitative case study. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed by deploying constant comparative method. The data showed that 52% of the teachers approved the connections of the chemistry content with daily life, while 45% of the teachers expressed a dislike of the spiral sequencing of topics. Moreover, 68% of the teachers did not support the insertion of physics and biology topics into chemistry classes, and 61% of the teachers modified the content with respect to students' interests and needs. The teachers identified a discontinuity of content between the 9th grade, where content is superficial, and the following grades, where content is dense. The results imply that connections with daily life are appreciated by the teachers and hence, continuing such emphasis in the future teaching programs is recommended. The results also imply that differentiating the chemistry-teaching program with respect to school type may better match student needs and convince teachers to implement the program.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada 2007 Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı'nın içeriği ve kurgusu hakkındaki öğretmen görüşleri incelenmiştir. Bir nitel durum çalışması olan bu araştırmaya İstanbul'da 27 farklı devlet okulunda çalışan 31 kimya öğretmeni katılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve sürekli karşılaştırma yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular öğretmenlerin% 52'sinin kimya içeriğinin günlük hayatla ilişkilendirilmesini onayladığını, %45'inin sarmal konu sıralanışını gereksiz bulduklarını, %68'inin fizik ve biyoloji konularının kimya içeriğine katılmasını beğenmediklerini ve %61'inin içeriği öğrencilerinin ihtiyaçlarına göre esnettiklerini göstermiştir. Öğretmenler 9. sınıfla sonraki sınıfların içeriği arasında ciddi bir kopukluk olduğunu, 9. sınıfta içeriğin yüzeysel sonraki sınıflarda içeriğin yoğun olduğunu ifade etmişlerdir. Bulgulara dayanarak kimya öğretmenlerinin öğretim programındaki günlük hayatla ilişkilere yapılan vurguyu onayladıkları sonucuna varılmış; dolayısıyla gelecekte hazırlanacak olan öğretim programlarında bu vurgunun devam etmesi gerektiği önerilmiş; hem öğrenci ihtiyaçlarının daha iyi karşılanması hem de öğretmenlerin programı uygulamaya daha eğilimli hale gelmesi için, kimya dersi öğretim programlarının okul türüne göre farklılaştırılması önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1