Adapting My Science Skills Scale to Determine the Perceptions of Students'
Skills after Hands-on Activities
Journal Name:
- Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The main purpose of this study was to apply planned hands-on activities that were designed according
to the teaching program of students and to make them aware of the scientific skills that they possess. The second
and the major aim was to adapt the scale taken from the related literature into Turkish and to administer it to 7th
grade students in order to examine whether there was a significant difference in total scores that the students
obtained from the scale with respect to their gender and their place of the school (city center or county). The
sample of the study included 202 students from the city center and county of Burdur that were selected by
purposive sampling. Since explanatory factor analysis of the data gathered from the original version of the 'My
Science Skills Scale' was carried out in literature, confirmatory factor analysis was performed in this study. It
was found that, by adapting the scale to a new culture and to a new language, it was appropriate to use
previously determined one-factor structure. Although there was a difference in favor of boys in total skills
scores, this difference is not statistically significant. It was seen that total scores of students from the schools in
the city center are higher than those of students from the schools in the county. Better laboratory conditions at
the schools located in the city center and therefore teachers' allocation of more time to activities in these schools
might be a reason for this difference. It may be suggested to the science teachers to carry out planned hands-on
activities in their lessons, because in this study the importance of doing hands-on activities was identified as well
as being aware of pupils' inquiry skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Çalışmanın öncül amacı, öğrencilerin öğretim programında yer alan beş üniteye odaklı ve planlı pratik fen etkinliklerini yapmaları ve kendilerinde var olan fen becerilerinin farkına varmalarını sağlamaktır. İkincil ve temel amaç ise ölçüm aracı olarak alan yazından alınan ölçeğin Türkçe'ye uyarlanması ve bu ölçekten öğrencilerin aldıkları toplam puanın, cinsiyete ve öğrencilerin okullarının il - ilçe merkezinde bulunmasına göre anlamlı bir şekilde farklılık gösterip göstermediğinin araştırılmasıdır. Çalışmanın örneklemini, amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen, Burdur il ve ilçe ilköğretim okullarından toplam 202 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olan 'Fen Becerilerim Ölçeği'nin açımlayıcı faktör analizi daha önce yapıldığı için; bu çalışmadan elde edilen veriler kullanılarak faktör uyumunun tespiti için doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin farklı bir kültür ve dilde uyarlanması sonucu tek faktörlü olarak kullanılmasının uygun olduğu bulunmuştur. Analiz sonuçları erkeklerin toplam beceri puanlarının yüksek olduğunu ancak bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığını göstermiştir. Buna karşılık, ildeki öğrencilerin toplam puanlarının anlamlı olarak ilçe merkezindeki okullara devam eden öğrencilerin toplam puanlarından daha yüksek olduğunu göstermiştir. Bunun nedeni ildeki okullarda laboratuvar şartlarının daha iyi olması veya öğretmenlerin bu nedenle etkinliklere daha fazla zaman ayırması olabilir. Pratik etkinliklerin ve sorgulayıcı becerilerin farkında olmanın önemi ortaya çıktığı için fen öğretmenlerinin doğru planlanan sınıf-içi pratik etkinlikler yapmaları önerilebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1