Buradasınız

Anasayfa » Content

Ortaçağ’dan Erken Modern Döneme Batı Avrupa’da Eğitim Tarihi: Yeni Yaklaşımlar

The History of Education in Western Europe from the Middle Ages to the Early Modern Europe: New Approaches

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study discusses the newest perspectives on the history of education in Medieval, Renaissance and Early Modern Europe. The paper first examines some of the basic types of the Medieval and Renaissance schools and the peculiar courses they offered to their students. In this way, the basic aspects about how and in what ways the pre-modern schools differed from the modern education in scope and in extent are determined. After briefly discussing the traditional views about the medieval education, new historical approaches, which may radically change our understanding of the medieval education are analysed. The study occassionaly used some primary sources in order to determine the relationship between gender and the nature of education in the late Middle Ages. The paper lastly attempts to reconstruct the evolution of the educational institutions in Western Europe. The basic lines of the evolution of the Medieval and Renaissance schools and their role in the formation of the conception of the modern education in western Europe are accordingly discussed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma Ortaçağ, Rönesans ve Erken Modern Avrupa eğitim tarihindeki yeni yaklaşımları irdelemektedir. Makale ilk olarak bazı temel Ortaçağ ve Rönesans okullarını ve bu okulların öğrencilerine sundukları dersleri incelemektedir. Bu yolla modern öncesi okulların hangi şekilde ve ne ölçüde farklılıklar gösterdikleri belirlenmektedir. Ortaçağ eğitim tarihine ait geleneksel yaklaşımları kısaca tartıştıktan sonra Ortaçağa bakışımızı temelden değiştirebilecek yeni yaklaşımlar analiz edilmektedir. Çalışmada bireylerin cinsiyet farklarının eğitim biçimlerindeki farklılaşması ile ne ölçüde etkileşim içinde olduğunu incelemek için bazı arşiv belgeleri kullanmıştır. Makale son olarak batı Avrupa’daki eğitim kurumlarının hangi süreçte ve hangi biçimde değişim geçirdiğinin tarihini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Ortaçağ ve Rönesans okullarının temel dönüşüm süreçleri ve bu okulların Avrupa’da modern eğitim kavramının şekillenmesindeki rolleri tartışılmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_6_pp_25-40.pdf
  • 1
25-40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alford, J.A. (1977). Literature and law in medieval England. PMLA, 92 (5), 941-951.
Aytaç, K. (1985), Avrupa okul sistemlerinin demokratlaştırılması. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Cobban, A.B. (1971). Medieval student power. Past and Present, 53, 28-66.
Cornish, P. J. (1998). Marriage, slavery, and natural rights in the political thought of Aquinas. Review of Politics, 60 (3), 545-561.
Dilworth, M. (1995). Scottish monasteries in the late Middle Ages. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Donnelly, J. (1980). Natural law and right in Aquinas' political thought, Western Political Quarterly, 33 (4), 520-535.
Dumville, D.N. (1993). English Caroline Script and Monastic History: Studies in Benedictinism, A.D. 950-1030, Suffolk, Rochester: Boydell.
Gabriel, A.L. (1955). The educational ideas of Christine De Pisan. Journal of the History of Ideas, 16 (1), 3-21.
Grendler, P.F. (2004). The universities of the Renaissance and Reformation. Renaissance Quarterly, 57 (1), 1-42.
Jones, C.W. (1963). An early medieval licensing examination. History of Education Quarterly, 3 (1), 19-29.
Koçer, H.A. (1991). Türkiye’de modern eğitimin doğuşu ve gelişimi (1773-1923), İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Makdisi, G. (1974). The scholastic method in medieval education: An inquiry into its origins in law and theology. Speculum, 49 (4), 640-661.
Orme, N. (1995). The culture of children in medieval England. Past and Present, 148, 48-88.
Orme, N. (2006). Medieval schools: from Roman Britain to Renaissance England, New Haven: Yale University Press.
Pearsall, D. (2004). Medieval literature and historical enquiry. Modern Language Review, 99/4, 31-42.
Richardson, H.G. (1941). Business training in medieval Oxford, American Historical Review, 46/2, 259-280.
Rosamond, M. (2008). Charlemagne: The formation of A European identity, Cambridge, New York: Cambridge University Press.
Rosamond, M. (1995). The Frankish kings and culture in the early Middle Ages, Aldershot: Variorum.Rosenthal, J.T. (1969). The universities and the medieval English nobility, History of Education Quarterly, 9 (4), 415-437.
Salisbury, E. (Ed.) (2002), The trials and joys of marriage Kalamazoo, Michigan: Medieval Institute Publications, http://www.lib.rochester.edu/camelot/teams/thfrm.htm.
Sakaoğlu, N. (2003). Osmanlı’dan günümüze eğitim tarihi, İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Smith, T.W. (1995). The order of presentation and the order of understanding in Aquinas's account of law. The Review of Politics, 57 (4), 607-640.
Stone, M.W.F. (2001). The angelic doctor and the Stagirite: Thomas Aquinas and contemporary 'Aristotelian' ethics, proceedings of the Aristotelian society, New Series, 101, 97-128.
Stöber, K. (2007). Late medieval monasteries and their patrons: England and Wales, c. 1300-1540. Suffolk: Boydell Press.
Tobin, S. (1995). The Cistercians: monks and monasteries of Europe, London: Herbert Press.
Yılman, M. (2006). Türkiye’de öğretmen eğitiminin temelleri, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Watt, J.R. (2002). Calvinism, childhood, and education: The evidence from the Genevan Consistory. Sixteenth Century Journal, 33 (2), 439-456.
White, L. (1975). Medieval engineering and the sociology of knowledge. Pacific Historical Review, 44 (1) 1-21.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com