Buradasınız

Anasayfa » Content

Proje Tabanlı Öğretim Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlükler ve Çözüm Önerilerine Yönelik Bir Eylem Araştırması

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
An Action Research on the Problems in Project-Based Teaching Practices and the Solution Suggestions to these Problems. In this study, it was aimed at defining which problems are faced by teachers during carrying out project-based teaching practices in the learning-teaching processes, and preparing an action-plan to resolve these problems. To do this, it had been worked together with the teachers, managers, and randomly selected students and their parents in a private primary school in Istanbul for seven months. Data of the research were collected via a series of interviews with the focus groups, observations and written documents. These data were analyzed by open coding technique. It was found that the biggest problems faced by the teachers when carrying out the project-based teaching practices were met because of some problematic conditions in the learning-teaching processes, the physical conditions and the parents’ attitudes, and some affective factors. After the analyses of these problems, the researchers created and then carried out an action plan to enable the teachers to perform their projects properly. At the end of the research, it was seen that the teachers are more successful in overcoming the problems they faced in their project-based teaching practices, the teachers and the parents were more effective during their mentoring processes with the students, and the resulting projects were more satisfactory academically for both the students and the teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde uyguladıkları proje tabanlı öğretime ilişkin yaşadıkları problemlerin belirlenmesi ve bu problemlerin çözülmesi için bir eylem planının oluşturulması amaçlanmıştır. Bu amaçla, yedi ay boyunca İstanbul’da özel bir ilköğretim okulunun öğretmenleri (n=35), yöneticileri (n=2), birinci ve ikinci kademeden seçkisiz olarak belirlenen öğrenciler (n=57) ve velilerle (n=84) beraber çalışılmıştır. Araştırmanın verileri odak gruplu görüşmeler, gözlem ve yazılı dokümanlar aracılığıyla toplanarak. Bu veriler açık kodlama yoluyla analiz edilmiştir. Öğretmenlerin proje tabanlı öğretimi uygulamadaki yaşadıkları en önemli sorunların, öğrenme-öğretme süreci, fiziksel koşullar, velilerin tavırları ve bazı duyuşsal faktörlerden kaynaklandığı ortaya çıkarılmıştır. Söz konusu sorunların analizinin ardından öğretmenlerin proje çalışmalarını sağlıklı bir şekilde yürütmeleri için araştırmacılar tarafından bir eylem planı hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, geçmişteki uygulamalarına oranla öğretmenlerin ilgili süreci yönetmede yaşadıkları sorunların üstesinden gelmekte daha başarılı oldukları, öğretmenlerin ve velilerin öğrenciler üzerindeki rehberlik sürecinin daha etkili olduğu ve geliştirilen projelerin gerek öğrenciler gerek öğretmenler açısından akademik olarak daha memnuniyet verici olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_8_pp_137-159.pdf
  • 1
137-159
  • Turkish