Buradasınız

Anasayfa » Content

Matematik Öğretmen Adaylarında İki Değişkenli Fonksiyonların Limiti Kavramının Yapılandırılmasının İncelenmesi

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Investigating the Mathematics Pre-service Teachers’ Construction of Function of Two Variables Limit Concept. The purpose of this study is to investigate how prospective secondary mathematics teachers construct the limit concept functions of two variables in their mind. To achieve this purpose, first we tried the determine the points which prospective secondary mathematics teachers have some understanding difficulties related with the limit concept and second we tried to find out how they use their knowledge which they already had about the limit concept of single variables when they were constructing the limit concept functions of two variables in their mind. To collect the data, we orientated a written questionnaire consisting of open-ended questions to the 37 candidates who were 2nd class students in the Department of Secondary Mathematics Education of a state education faculty. According to the findings which were obtained from the analysis of the data, the candidates couldn’t understand what is the meaning of “if it is exist, the limit of a function of two variables is independent from the approximation to the searched point.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, iki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramının matematik öğretmen adayları tarafından nasıl yapılandırıldığını incelemektir. Burada ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının limit kavramının öğrenilmesinde güçlük çektikleri noktalar tespit edilmeye çalışılmış, elde edilen bilgi ve deneyimlerin genel anlamda limit kavramının soyutlanmasında, yapılandırılmasında ve öğretiminin geliştirilmesinde kullanılabileceği düşünülmektedir. Araştırma için bir devlet üniversitesinin orta öğretim fen ve matematik alan eğitimi bölümü matematik öğretmenliği anabilim dalı 2. sınıfında öğrenim gören 37 öğrenciye açık uçlu sorulardan oluşan bir yazılı anket uygulanmış ve bazı adaylarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yürütülmüştür. Bu makale çerçevesinde konu ile doğrudan ilişkili olan 3 soruya öğrencilerin verdikleri cevapların analizine ve adaylarla yapılan mülakatın sonuçlarına yer verilmiştir. Elde edilen bulgulara göre; “iki değişkenli bir fonksiyonun bir noktada limiti varsa bu limit, limitin arandığı noktaya yaklaşma şeklinden bağımsızdır” ifadesinin matematiksel olarak ne anlama geldiğini adayların tam olarak anlayamadıkları görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_8_pp_56-66.pdf
  • 2
56-66
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Argün, Z., (2008). “Lise Matematik Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Mevcut Yargılar, Yeni
Fikirler” Tübav Bilim Dergisi, Cilt:1, Sayı:2, Sayfa:89-95, Ankara.
Ayas, A., Çepni, S., Johnson D., & Turgut, M. F. (1997). Fizik öğretimi, YÖK/Dünya Bankası
Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları. Ankara:
Bilkent.
Balcı, M. (1996). Analiz I, Balcı Yayınları, Cilt-I, 1.Baskı, Ankara.
Bukova E. (2006). Öğrencilerin limit kavramını algılamasında ve diğer kavramlarla
ilişkilendirmesinde karşılaşılan güçlükleri ortadan kaldıracak yeni bir program
geliştirme. Yayımlanmış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, İzmir.
Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Erbaş, K., Ersoy, Y., (2002). “Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Eşitliklerin Çözümündeki Başarıları ve
Olası Kavram Yanılgıları”, V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ,
Ankara, s.225.
Hiebert, J., Morris, A. K. ve Glass, B. (2003). Learning to learn to teach: An experiment
model for teaching and teacher preparation in mathematics. Journal of Mathematics
Teacher Education, 6, 201-222.
Kaptan, F. (1998). “Fen Öğretiminde Kavram Haritası Yönteminin Kullanılması”, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.14, s.95-99.
Önen, F. (2005). İlköğretimde Basınç Konusunda Öğrencilerin Sahip Olduğu Kavram Yanılgılarının
Yapılandırmacı Yaklaşımla Giderilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul:
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sanchez, R., A. (1996), Teacher’s and Students’ Mathematical Thin king in a Calculus Classroom:
The Concept of Limit, UMI Microform 9700247, Doktora Tezi, Florida State University,
College of Education, USA.Swadener, Marc and R. Soedjadı. (1988). Values, Mathematics Education And The Task Of Developing
Pupils’ Personalities: An Indonesian Perspective. Educational Studies In Mathematics. Vol. 19,
No:2, May, s. 193-208.
Ülgen, G. (1996). Kavram Geliştirme, Kuramlar ve Uygulamalar, Ankara: Setma Basımevi.
Ülgen, G. (1998). Eğitim psikolojisinde kavram geliştirme: Uygulama ve kuramlar, Ankara: H.
Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
Ülgen, G. (2001). Kavram Geliştirme, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ülgen, G. (2004). Kavram Geliştirme, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara Seçkin
Yayınevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com