Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Okulları Yönetsel Uygulamalarının Eğitim Yönetimi Bilim Alanı Yeterliklerine Uygunluk Düzeyine İlişkin Eğitim Denetçisi Algıları

Perceptions of Educational Supervisors Related to the Elementary Schools Administrative Practices to the Compliancy level of Educational Administration Scientific Field

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine on which level the elementary schools practices are compliant to the educational administration professional competence according to the perceptions of educational supervisors. This research in which current situation related to the elementary education implementations has been tried to be determined has been a comparative and predictive study in screening model quality. The population of this study is consisted of 2833 education supervisors who were working under Governors in 2011-2012 instruction year throughout Turkey. There are 338 supervisors in the sample of the study who are determined by taking into account the number of the supervisors according to regions and provinces with the simple random clustering method. “The Scale of the Elementary Schools Administration Obligations” is developed by the researchers. In order to investigate the study for scope validity academicians’ evaluations are requested; factor analysis is performed for structural validity. The fundamental data used in the factor analysis is obtained from the 84 supervisors who attended the pre-application. The results of the analyses showed that the study has required validity and reliability conditions and is multi factored. According to the research findings, no administrative effectiveness that could meet students’ needs can be exhibited in “student individual development services and education services” factors. Supervisors, who received education academically in education administration area, indicate that elementary school administrations are quite insufficient with respect to applying the education administration science area professional criteria. The results of the research show that the administrators of elementary schools cannot realize their instruction leadership roles. With the direction of the research results, it is proposed that school administration is not a profession area that could be fulfilled with possessing “teaching profession” capacity must be accepted.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulları yönetsel uygulamalarının eğitim yönetimi mesleki yeterliklerine hangi düzeyde uygun olduğunu eğitim denetçisi algılarına göre belirlemektir. İlköğretim uygulamalarına ilişkin var olan durumun saptanmaya çalışıldığı bu araştırma, karşılaştırmalı türden tarama modeli niteliğinde yordayıcı bir çalışmadır. Araştırma evreni 2011-2012 öğretim yılında Türkiye genelinde, valiliklere bağlı olarak görev yapan 2833 eğitim denetçisinden oluşmaktadır. Araştırma örneklemine ise bölgeler ve illere göre denetçi sayıları esas alınarak basit tesadüfî küme örnekleme yöntemiyle seçilen 338 denetçi alınmıştır. Araştırmada kullanılan “İlköğretim Okulları Yönetim Zorunlulukları Ölçeği” araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Ölçeğin kapsam geçerliliği açısından incelenmesi amacıyla akademisyen değerlendirmelerine başvurulmuş; yapı geçerliliği için ise faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizine esas veriler, ön uygulamaya katılan 84 denetçiden elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucu ölçeğin geçerlilik ve güvenilirlik açısından gerekli koşulları taşıdığı ve çok faktörlü olduğu görülmüştür. Araştırma bulgularına göre, ilköğretim okullarında, “öğrenci kişisel gelişim hizmetleri ile öğretim hizmetleri” faktörlerinde öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilecek yönetsel etkililik sergilenememektedir. Eğitim yönetimi alanında akademik öğrenim görmüş denetçiler, ilköğretim okulu yönetimlerini, eğitim yönetimi bilim alanı mesleki kriterlerinin uygulanması konusunda oldukça yetersiz bulmaktadır. Araştırma sonuçları ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştiremediklerini göstermektedir. Araştırma sonuçları doğrultusunda, okul yöneticiliğinin “öğretmenlik mesleği” için sahip olunan yeterliklerle yerine getirilemeyecek bir meslek alanı olduğunun kabul edilmesi gerektiği önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okullari-yonetsel-uygulamalarinin-egitim-yonetimi-bilim-alani-yeterliklerine-uygunluk-duzeyine-iliskin-egitim-denetcisi-algilari.pdf
  • 1
71
87
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkalın, A., Şişman, M. ve Turan, S. (2007). Bir insan olarak okul müdürü (Birinci Baskı).
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Akbaşlı, S. (2010). The perceptions of elementary supervisors on teachers’ competencies. Eğitim
Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 39, 13-36.
Akbaşlı, S. ve Kavak, Y. (2007). Ortaöğretimde okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme
düzeylerine ilişkin bir durum çalışması. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilimler
Dergisi, Sayı 24, 237-256.
Akbaşlı, S. ve Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini
gerçekleştirme düzeyleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 19, 1-21.
Akbaşlı, S., Özbaş, M., Balcı, I. ve Şahin, H. (2012). Eğitim müfettişlerinin alan/branş denetimi ve
rehberlik sürecindeki etkinliklerine ilişkin uzmanlaşmaları konusundaki görüşleri. Muğla
Üniversitesi-Tüm Eğitimciler ve Eğitim Müfettişleri Sendikası (Tem-Sen) Uluslararası
Katılımlı Ulusal Eğitim Denetimi Sempozyumu IV. 31 Mayıs-2 Haziran 2012 Muğla
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
Aydın, A., Sarıer, Y. ve Uysal, Ş. (2012). Sosyo-ekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından
PISA matematik sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 164, 20-30.
Aydın, İ. P. (2009). Türkiye’de eğitim yöneticileri ve eğitim denetçilerinin yetiştirilmesi atanma ve
yükseltilme ölçütleri. Eğitimde Yansımalar: IX Türkiye’nin Öğretmen Yetiştirme Çıkmazı
Ulusal Sempozyumu 12-13 Kasım 2009 (ss. 187-203). Başkent Üniversitesi ve Tekışık Eğitim
Araştırma Geliştirme Vakfı. Başkent Üniversitesi Avni Akyol Konferans Salonu, Bağlıca
Yerleşkesi, Ankara.
Balcı, A. (2007). Etkili okul okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma (4. Baskı). Ankara:
Pegem Akademi Yayıncılık.
Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 54, 181-209.
Balcı, A. (2010). Açıklamalı eğitim yönetimi terimleri sözlüğü (genişletilmiş gözden geçirilmiş ikinci
baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Balcı, A. (2011a). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi.
Eğitim ve Bilim, 162, 196-208.
Balcı, A. (2011b). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler (9. Baskı). Ankara: Pegem
Akademi.
Bayrakçı, M. (2007). Türkiye’de eğitim yönetimi bilgi sistemleri ve uygulamada karşılaşılan
sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 395-420.
Büyüköztürk, Ş., Altun, S. A. ve Eyidoğan, F. (2009). Eğitim fakültesi mezunlarının
niteliğine ilişkin bir durum çalışması. Eğitimde Yansımalar: IX Türkiye’nin Öğretmen
Yetiştirme Çıkmazı Ulusal Sempozyumu 12-13 Kasım 2009 (ss. 156-176). Başkent Üniversitesi
ve Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı. Başkent Üniversitesi Avni Akyol Konferans
Salonu, Bağlıca Yerleşkesi, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E, K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel
Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Çelik, K. ve Kavak, Y. (2009). Eğitim fakülteleri ve “KPSS-Öğretmenlik” sınavı sonuçları üzerine
bir çalışma. Eğitimde Yansımalar: IX Türkiye’nin Öğretmen Yetiştirme Çıkmazı Ulusal
Sempozyumu 12-13 Kasım 2009 (ss. 131-154). Başkent Üniversitesi ve Tekışık Eğitim
Araştırma Geliştirme Vakfı. Başkent Üniversitesi Avni Akyol Konferans Salonu, Bağlıca
Yerleşkesi, Ankara.
Daft, R. L. (2007). Organization theory and design (9th edition.). St. Paul MN: West Publishing.
Demirtaş, H., Üstüner, M. ve Özer, N. (2007). Okul yönetiminde karşılaşılan sorunların öğrenci
ve okul ile ilgili değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi,
51, 421-455.
Ferguson, G. A. & Takane, Y. (2005). Statistical analysis in Psychology and education (6. Ed.).
Montreal, Quebec: McGraw-Hill Ryerson Ltd.
Hoy, W. K. & Tarter, C. J. (2004). Administratoras solving the problems practice decisionmaking
concepts, cases, and consequences (second edition). Boston: Pearson Education, Inc.
Johansson, O. (2004). Introduction democracy and leadership – or training for democratic
leadership. Journal of Educational Administration, 42 (6), 620-624.
İlköğretim Okulları Yönetsel Uygulamalarının Eğitim Yönetimi Bilim Alanı Yeterliklerine
Uygunluk Düzeyine İlişkin Eğitim Denetçisi Algıları
84
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Karagözoğlu, G. (2009). Türkiye’de öğretmen yetiştirme uygulamalarına genel bakış. Eğitimde
Yansımalar: IX Türkiye’nin Öğretmen Yetiştirme Çıkmazı Ulusal Sempozyumu 12-13 Kasım
2009 (ss. 11-18). Başkent Üniversitesi ve Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı. Başkent
Üniversitesi Avni Akyol Konferans Salonu, Bağlıca Yerleşkesi, Ankara.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
MEB. (2011). Okullarda süreç yönetimi. Ankara: Devlet Kitapları Döner Sermaye İşletmesi
Müdürlüğü.
Norton, M. S., Webb, L. D., Dlugosh & Sybouts, W. (1996). The school superintendency new
responsibilities new leadership. Printed in the United States of America: Allyn and Bacon.
Özbaş, M. (2009). İlköğretim okullarında sınıf içi etkinliklerin denetimi. Çağdaş Eğitim, 366, 25-
32.
Özbaş, M. (2010). İlköğretim okullarında öğretimin denetimi ve müdürlerin öğretimin denetimine
ilişkin görevleri. Eğitim Yönetimi Sempozyumu Bildiriler Kitabı (ss.43-53). EYUDER Eğitim
Yönetimi ve Uzmanları Derneği, “Eğitim Yönetiminde Vizyon.” 9 Ekim, Başkent
Öğretmenevi, Ankara.
Özbaş, M. (2012a). Student and parental perceptions on meeting the educational needs of the
disadvantaged students in the primary schools. Educational Research, 3 (3), 311-319.
Özbaş, M. (2012b). Student perceptions related to equality of chance and opportunity in secondary
education according to school types. American International Journal of Contemporary
Research, 2 (4), 75-84.
Öztekin, A. (2010). Yönetim bilimi (4. Baskı). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Öztürk, N. ve Celep, C. (2009). Lider olarak okul müdürünün hesap verebilirliği cevap verebilirlik
açıklık ve sorumluluk ölçeklerinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. IV. Ulusal Eğitim Yönetimi
Kongresi Bildiriler Kitabı (ss. 376-384). 14-15 Mayıs. Pamukkale Üniversitesi Eğitim
Fakültesi, Denizli.
Rebore, R. W. (2004). Human resources administration in education a management approach (7th
ed.). United States: Allyn and Bacon.
Sergiovanni, T. J. & Starratt, R. J. (2007). Supervision: a redefinition (8th Ed.). New York:
McGrawHill.
Smith, R. E. (2005). Human resources administration a school-based perspective (Third edition).
New York: Eye On Education, Inc.
Şekerci, M. ve Aypay, A. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin yönetim becerileri ile grup
etkililiği arasındaki ilişki. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 57, 133-160.
Şişman, M. (2012). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (5. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Taymaz, H. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim okul müdürleri için okul yönetimi okul yöneticisinin iş
alanları alanlara giren işler işlerin işlemleri işlem basamakları (10. Baskı). Ankara: Pegem
Akademi Yayıncılık.
Weaver, H. R., Landers, M. F., Stephens, T. M. & Joseph, E. A. (2003). Administreting
special education programs a practical guide for school leaders. London: Praeger Publishers.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara:
Seçkin Yayıncılık San. ve Tic. A.Ş.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com