Buradasınız

Anasayfa » Content

Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına Yönelik Öz-yeterlik İnançları

Pre-service Teachers’ Self-efficacy Beliefs towards Computer Use

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to compare pre-service teachers’ self-efficacy beliefs according to the department and gender variables. Descriptive survey model was used in this study. The study was conducted with a group of senior pre-service students that is composed of 33 students from elementary education mathematics teaching, 58 from science teaching, 21 from primary school teaching, and 38 from preschool teaching in the fall semester of 2011-2012 academic year. “Self-efficacy Beliefs towards Computer Usage survey” that was adapted into Turkish by Timur (2011) was used. According to the results of the analysis there is no significant difference between gender and self-efficacy beliefs towards computer usage; there is significant difference in outcome expectancy which is the sub-dimension of computer self-efficacy beliefs survey, among departments. According to the findings obtained from the study, suggestions were given to the pre-service teachers, the teacher training institutions and program developers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı farklı bölümlerde öğrenim gören öğretmen adaylarının bilgisayar kullanımına yönelik öz-yeterlik inançlarını bölüm ve cinsiyet değişkenine göre karşılaştırmaktır. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2011-2012 akademik yılı güz döneminde öğrenim görmekte olan 33 ilköğretim matematik, 58 fen bilgisi, 21 sınıf, 38 okul öncesi öğretmenliği son sınıf öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Timur (2011) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan ‘Bilgisayar Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik İnancı Ölçeği’ kullanılmıştır. Yapılan analiz sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının bilgisayar kullanımına yönelik öz-yeterlik inançlarının cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermediği; Bilgisayar Kullanımına Yönelik Öz-yeterlik İnancı ölçeğinin sonuç beklentisi alt boyutunda, öğrenim görülen bölüme göre anlamlı fark olduğu bulunmuştur. Çalışma sonunda elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmen adaylarına, öğretmen yetiştirme kurumlarına ve program geliştirmecilere çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_9_pp_165-174.pdf
  • 1
165-174
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Bilgisayar Öz-
Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
Akkoyunlu, B. "ve Orhan, F.(2003). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin
Bilgisayar Kullanma Öz-Yeterlik İnancı ile Demografik Özellikleri Arasındaki İlişki." The
Turkish Online Journal of Educational Technology, (9) 1.
Alenezi, A. R., Abdulkarim, A. M. ve Veloo, A. (2010). An Empirical Investigation into the Role of
Enjoyment, Computer Anxiety, Computer Self-Efficacy and Internet Experience in Influencing
the Students' Intention to Use E-Learning: A Case Study from Saudi Arabian Governmental
Universities. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9 (4), October.
Aşkar, P. ve Usluel, Y. K. (2003). Teknolojinin yayılım sürecinde öğretmenlerin bilgisayarın özelliklerine
ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 14-20.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological
Review, 84, 191-215.
Birol, C., Bekiroğulları, Z., Etçi, C. ve Dağlı, G. (2009). Gender and Computer Anxiety, Motivation, Self-
Confidence and Computer Use. Eurasian Journal of Educational Research, 34, 185-198.
Buhendwa, F. M. (1996). Preservice Teachers’ Computer Literacy: Validation of an Instrument to Measure
Self-Efficacy for Computer-Based Technologies. ED 404355. Retrieved January 4, 2012, from
ERIC data bases.Büyüköztürk, Ş. , Kılıç, E. K. , Akgün, Ö. E. , Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma
Yöntemleri (4. Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Compeau, D. R. ve Higgins, C. A. (1995). Computer Self-Efficacy: Development of a Measure and Initial
Test. MIS Quarterly, 19(2), 189-211.
Chou, C. M., Hsiao, C. H., Shen, H. C. ve Chen, S. G. (2010). Analysis of Factors in Technological and
Vocational School Teachers’ Perceived Organizational Innovative Climate and Continuous Use of
E-Teaching: Using Computer Self-Efficacy as an Intervening Variable. TOJET: The Turkish
Online Journal of Educational Technology, 9 (4), October.
Çağıltay, K., Çakıoğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin
Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 19-28.
Çağırgan Gülten, T., Yaman, Y., Deringöl, Y. ve Özsarı, İ. (2011). Investigating the Relationship between
Curiosity Level and Computer Self Efficacy Beliefs of Elementary Teachers Candidates. TOJET:
The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10 (4), October.
Çelik, H. C. ve Bindak, R. (2005). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Bilgisayara
Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 6 (10).
Demiralay, Y. ve Karadeniz, Ş. (2010). The Effect of Use of Information and Communication
Technologies on Elementary Student Teachers’ Perceived Information Literacy Self-Efficacy.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri/Educational Sciences: Theory & Practice, 10 (2), Spring,
841-851.
Ekici, G., Uzun, N. ve Sağlam. N. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Sıklığına Bağlı
Olarak Bilgisayara Yönelik Tutumlarındaki Değişimin Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 9(2),
658-667.
Enochs, L. G., Riggs, M. I. ve Ellis, J. D. (1993). The development and partial validation of
microcomputer utilization in teaching efficacy beliefs instrument in a science setting. School
Science and Mathematics, 93(5), 257-263.
Gerçek, C., Köseoğlu, P., Yılmaz, M. ve Soran, H. (2006). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına
Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 30, 130-139.
Göktaş, Z. (2011). Beden Eğitimi Ve Spor Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik
Özgüven Algılamaları. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5 (1).
Gürcan, G. (2005). Bilgisayar Özyeterliği Algısı ile Bilişsel Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki.
Eurasian Journal of Educational Research, 19, 179-193.
Holden, H. ve Rada, R. (2011). Understanding the Influence of Perceived Usability and Technology Self-
Efficacy on Teachers’ Technology Acceptance. Journal of Research on Technology in Education,
43 (4).
Karasar, N. Bilimsel Araştırma Yöntemi. (21. Basım) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Koçak Usluel, Y. ve Aşkar, P. (2003). Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanımıyla İlgili Karar Süreci
Aşamaları: İki Yıldaki Değişim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 119-128.
Koçak Usluel, Y. ve Haşlaman, T. (2003). Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanımına Karşılaştırmalı Bir
Yaklaşım: Var Olan ve Tercih Ettikleri Bilgisayar Kullanma Durumları. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 204-213.
Kovalchick, A., Milman, N., Natalie, B. ve Elizabeth, M. (1998). Instructional Strategies for Integrating
Technology: Electronic Journals and Technology Portfolios as Facilitators for Self-Efficacy and
Reflections in Preservice Teachers. ED 421115. Retrieved January 4, 2012, from ERIC data bases.
Kuşkaya Mumcu, F. ve Koçak Usluel, Y. (2004). Mesleki ve Teknik Okul Öğretmenlerinin N Bilgisayar
Kullanımları ve Engeller. Hacettepe Üniversitesi E¤itim Fakültesi Dergisi, 26, 91-99
Kutluca, T. ve Ekici, G. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum ve Öz-
Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177-188.
Levin, B. B. (1999). Is the Class of 1998 Ready For the 21st Century School? Longitudinal Study of
Computer-Using Teacher Candidates. ED 432556. Retrieved January 4, 2012, from ERIC data
bases.
Lin. C. Y. (2008). Beliefs about using technology in the mathematics classroom: interviews with preservice
elementary teachers. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology
Education, 4 (2), 135-142.
Loucks-Horsley, S. ve Matsumoto, C. (1999). Research on Professional Development for Teachers of
Mathematics and Science: The State Of The Scene. School Science and Mathematics, 99 (5).
Mathew, M. N., Barufaldi, J. P. ve Bethel L. J. (1998). The Effect of Electronic Networking on Preservice
Elementary Teachers’ Science Teaching Self-Efficacy. ED 424106. Retrieved January 4, 2012,
from ERIC data bases.
McFarland, D. J. (2001). The Role of Age and Efficacy on Technology Acceptance: Implications for ELearning.
ED 466607. Retrieved January 4, 2012, from ERIC data bases.
Orhan, F. (2005). Bilgisayar Öğretmen Adaylarının, Bilgisayar Kullanma Öz Yeterlik İnancı İle Bilgisayar
Öğretmenliği Öz-yeterlik İnancı Üzerine Bir Çalışma. Eurasian Journal of Educational Research,
21, 173 - 186
Orhan,F. ve Akkoyunlu, B. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Internet Kullanımları Üzerine Bir Çalışma.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 107-116.
Özçelik, H. ve Kurt, A. A. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Öz-yeterlikleri: Balıkesir İli
Örneği. İlköğretim Online, 6(3), 441-451.
Pratt, D. (2002). Understanding the Role of Self-Efficacy in Teachers’ Purposes for Using the Internet with
Students. ED 475946. Retrieved January 4, 2012, from ERIC data bases.
Seferoğlu, S. S. ve Akbıyık, C. (2005). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayara Yönelik Öz-Yeterlik
Algıları Üzerine Bir Çalışma. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research,
19, 89-101.
Seferoğlu, S. S., Akbıyık, C. ve Bulut, M. (2008). İlköğretim Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının
Bilgisayarların Öğrenme/Öğretme Sürecinde Kullanımı ile İlgili Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 273-283.
Sezer, A., Yıldırım, T. ve Pınar, A. (2010). Coğrafya Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayar Öz-Yeterlik
Algılarının İncelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2).
Şerefhanoğlu, H., Nakiboğlu, C. ve Gür, H. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilgisayara
Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Balıkesir Örneği. İlköğretim
Online, 7(3), 785-799.
Taşçı, G., Yaman, M. ve Soran, H. (2010). Biyoloji Öğretmenlerinin Öğretimde Yeni Teknolojileri
Kullanma Durumlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 267-
279.
Teo, T. (2009). Examining the Relationship Between Student Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Their
Intended Uses of Technology for Teaching: E Structural Equation Modeling Approach. The
Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 8 (4).
Timur, B. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket konusundaki teknolojik pedagojik
alan bilgilerinin gelişimi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Umay, A. (2004). İlköğretim Matematik Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Öğretimde Bilişim
Teknolojilerini Kullanımına İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
26, 176-181.
Uzun, N., Ekici, G. ve Sağlam, N. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilgisayar Öz-
Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18 (3), 775-788.
Windschitl, M. (1998). Using Simulations in the Middle School: Does Assertiveness of Dyad Partners
Influence Conceptual Change? ED 423283. Retrieved January 4, 2012, from ERIC data bases.
Ziya, E., Doğan, N. ve Kelecioğlu, H. (2010). What Is The Predict Level of Which Computer Using Skills
Measured in Pisa For Achievement in Mathematics. TOJET: The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 9 (4), October.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com