Buradasınız

Anasayfa » Content

Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Web Tasarımı Dersinde Kullanılmasına İlişkin Nitel Bir Çalışma

A Qualitative Study on the Use of Project Based Learning Method in Web Design Course.

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to explore students’ perceptions of the use of Project Based Learning (PBL) method in Web Design Course. Study group included fourth year students enrolled at the department of Computer Technologies and Instruction at Education Faculty, at department of Computer Teaching at Technical Education Faculty and second year students of Vocational and Technical College in Fırat University. This is a qualitative study in nature. In order to collect qualitative data, an interview form including four semistructured questions, was used and totally 54 students were interviewed. Content analysis technique was used to analyze the data. Students indicated that PBL provided effective learning, active participation and permanence in learning. They also emphasized that PBL gave them the opportunity of practicing, increased cooperation and motivation. So they wanted PBL to be used in other similar courses as well. Students complained lack of theoretical knowledge, insufficiency of time and effective supervision. Based on the study results, following recommendations are offered: PBL method should be used in other similar design courses. The students should be directed according to the principles of PBL and should be provided efficient theoretical knowledge. There should be effective communication between students and teachers in PBL process. Teachers should have both theoretical and technical knowledge about the course and PBL method. Necessary equipment should be provided to implement PBL method effectively in Web Design course. Students should do more practices to make suitable and correct assessment.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı Web Tasarımı dersinde Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) yönteminin kullanılmasın ailişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Çalışma grubunu Fırat Üniversitesi’nde Web Tasarımı Dersini alan Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü ile Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar Öğretmenliği Bölümü 4. Sınıf öğrencileri ve Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulu Bilgisayar Programcılığı 2. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğrenci görüşleri dört sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formuyla elde edilmiş ve toplam 54 öğrenci ile görüşülmüştür. Veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Öğrenciler PTÖ’nün etkili öğrenmeyi, aktif katılımı ve bilgide kalıcılığı sağladığını vurgulamışlardır. PTÖ’nün uygulama imkânı sunduğunu, işbirliği ile motivasyonu arttırdığını bu nedenle benzer derslerde de kullanılması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğrenciler en çok teorik bilgi eksikliği, zaman yetersizliği ve denetim eksikliğinden şikâyet etmişlerdir. Araştırma bulguları doğrultusunda şu önerilerde bulunulmaktadır: PTÖ yönteminin benzer başka tasarım derslerinde de kullanılmalıdır. Öğrenciler PTÖ ilkelerine uygun yönlendirilmeli ve teorik bilgi eksiklikleri giderilmelidir. PTÖ sürecinde öğretmen ile öğrenciler arasında etkili iletişim kurulmalıdır. Öğretmenler PTÖ yöntemi hakkında teorik ve teknik düzeyde bilgi sahibi olmalılar. Web Tasarımı dersinde PTÖ yöntemini etkili biçimde kullanabilmek için gerekli araç-gereç ve donanım sağlanmalıdır. Uygun ve doğru değerlendirme yapabilmek için öğrencilere daha fazla örnek uygulamalar yapılmalıdır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_9_pp_120-135.pdf
  • 1
120-135
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aladağ, S. (2008). İlköğretim Matematik Öğretiminde ProjeTabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin
Akademik Başarısına Etkisi, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2), 157-170.
Ayvacı, H. Ş. Ve Çoruhlu, T. Ş. (2010). Fen ve Teknoloji Dersi Proje Tabanlı Öğretim Uygulamasında
İlköğretim Öğrencilerinin Karşılaştıkları Güçlükler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, XXIII (1), 43-5.
Atıcı, B. ve Polat, H. (2010). Web Tasarımı Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının
Öğrencilerin Akademik Başarısı ve Görüşlerine Etkisi. Turkish Journal of Computer and
Mathematics Education,1(2), 122-132.
Bilgin, İ. ve Geban, Ö. (2004). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen
Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi Dersindeki Başarılarına
Etkisinin Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (26), 9-18.
Chen, L. (2004). Cooperative Project-Based Learning and Students’s Learning Styles on Web Page
Development.J. Educational Technology Systems, 32(4), 363-375.
Coşkun, M. (2004).Coğrafya Eğitiminde ProjeTabanlı Öğrenme Yaklaşımı. Yayımlanmamış DoktoraTezi,
Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çiftçi, S. ve Sünbül, A. M. (2005). Proje Tabanlı Öğrenme Düşüncesinin Oluşumu ve Gelişimi. I. Ulusal
Fen ve Teknoloji Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, (18 Kasım, 2005), Ankara.
Dağ, F. ve Durdu, L. (2011). Öğretmen Adaylarının Proje Tabanlı Öğrenme Sürecine Yönelik Görüşleri. 5.
Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, (22-24 Eylül), Elazığ.
Defillippi, R.J. (2001). Project Based Learning, Reflective Practices and Learning Outcomes. Management
Learning 32,1.
Dori, Y. ve Tal, R. (2000). Formal and İnformal Collabarate Projects: Engaging in İndustry with
Environment Awareness. ScienceEducation, 84(1), 1-19.
Erdem, M. (2002). Proje Tabanlı Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 172-179.
Gömleksiz, M. N. ve Fidan, E. K. (2012). Web Tasarımı Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin
Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 22(1), 101-116.
Gültekin, M. (2007). Proje Tabanlı Öğrenmenin Beşinci Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrenme Ürünlerine
Etkisi. İlköğretim Online, 6(1), 93-112,
Kalaycı, N. (2008). Yükseköğretimde Proje Tabanlı Öğrenmeye İlişkin Bir Uygulama. Eğitim ve Bilim,
33(147), 85-105.
Kaptan, F. ve Bozkurt, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı ve Bilim Şenliği.
Çağdaş Eğitim Dergisi, 287, 18–28.Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M. ve Gürdal, A. (2010). Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin Proje ve Proje
Tabanlı Öğrenmeye İlişkin Bilgilerine ve Proje Yapma Yeterliklerine Etkisi: Öpyep Örneği.
Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 11(1), 137-158.
Özdener, N. veÖzçoban, T. (2004). A Project Based Learning Model’s Effectiveness on Computer Courses
and Multiple Intelligence Theory. Educational Science: Theory&Practice,4(1), 176.
Öztürk, E. ve Ada, Ş. (2006). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme ve Portfolyo
Değerlendirme Yaklaşımlarının Eğitim ve Sınama Durumlarına Yansıması. Kazım Karabekir
Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 93-103.
Saracaloğlu, S., Akamca, G. Ö. Ve Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yeri.
Türk Eğitim Bilimleri, 4(3), 241-258.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk.
http://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000 adresinden
10.10.2012 tarihinde edinilmiştir.
Yalçın, S. A., Turgut, Ü. Ve Büyükkasap, E. (2009). Proje Tabanlı Öğretim Yönteminin Öğrencilerin
Elektrik Konusu Akademik Başarılarına, Fiziğe Karşı Tutumlarına ve Bilimsel İşlem
Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1),
81-105.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (Genişletilmiş 6. Baskı),
Ankara: SeçkinYayıncılık.
Yılmaz, B. (2007). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinde Uygulanan Proje Tabanlı Öğrenme
Yaklaşımının, Öğrencilerin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Yiğit, Y., Yıldırım, S. ve Özden, M.Y. (2000). Web Tabanlı İnternet Öğreticisi: Bir Durum Çalışması.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 166-176.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com