Buradasınız

Anasayfa » Content

Alternatif Bir Değerlendirme Sınavı Olarak Branşla İlgili Sözlü Sunum

Discipline-related Oral Presentation as an Alternative Oral Assessment

Journal Name:

  • Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This article reports on collaborative efforts of teachers in integrating discipline-related oral presentation as an alternative assessment into the curriculum of a tertiary level English language teaching school in Turkey. The students enrolled in the program are those who major in a variety of disciplines other than ELT and receive English instruction as a departmental requirement. Although discipline-related oral presentation project was first initiated in response to the complaints raised by students about the prompt-based speaking assessment employed in the school, it was found that the project yielded a number of promising results on the part of both students and teachers as well. The findings of the structured interviews with volunteer students revealed that the oral assessment through discipline-related oral presentations is an efficient tool. The article provides the readers with a step-by-step procedure employed in the project which can be replicated in similar teaching contexts.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Makale üniversite düzeyinde İngilizce eğitimi veren bir okulda öğretim elemanlarının ortaklaşa çalışmaları sonucu okulda yapılan sözlü sınavlara alternatif olarak geliştirdikleri alan odaklı sözlü sunum üzerinedir. Öğrenciler İngilizce öğretmenliği dışındaki branşlarda eğitim gören ve İngilizce eğitimini bölüm zorunluluğu olarak almaktadırlar. Alan odaklı sözlü sunum projesi başlangıçta öğrencilerden gelen şikayetler üzerine geliştirilmiş olmasına rağmen, uygulama gerek öğretim elemanları ve gerekse öğrenciler açısından umut verici sonuçlar doğurmuştur. Uygulamaya katılan gönüllü yirmi öğrencinin katılımıyla yapılan yapılandırılmış görüşmeler sonucunda alan odaklı sözlü sunumların alternatif sözlü sınav anlamında etkin bir araç olduğu görülmüştür. Makale alan odaklı sözlü sunumların benzer eğitim kurumlarında uygulabilmesine imkan sağlayacak şekilde aşamalardan oluşan süreç hakkında okuyucuları bilgilendirmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-alternatif-bir-degerlendirme-sinavi-olarak-bransla-ilgili-sozlu-sunum.pdf
  • 32
181
193
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Al-Issa. A.S and Al-Qubtan, R. 2010. ‘Taking the floor: Oral presentations in EFL classrooms’. TESOL Journal, 1/2: 227-246.
Brown. H. D. 1994. Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs. NJ: Prentice Hall.
Burns. A. & Joyce. H. 1997. Focus on Speaking. Sydney: NCETR.
Büyükyavuz, Sayı 32, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
192
Gershon. S. 2008. Present Yourself 1 Experiences. Cambridge: Cambridge University Press.
Glesne. C & Peshkin, A.(1992). Becoming a Qualitative Researcher: An introduction. NY: Longman.
Harmer. J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Essex: Pearson Education Limited .
James. M. (2006). Teaching for transfer. ELT Journal, 60/3: 151-159 King. J. (2002). Preparing EFL learners for oral presentations. The Internet TESL Journal, VIII:3 Available at http://iteslj.org/Lessons/King-Public Speaking.html. (accessed on 17 June 2012).
Rahman. M. M. (2010). Teaching oral communication skills: A task-based approach. ESP World, 27/1: 123-129.
Richards.J.C & Renandya. W. A.(2002). Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Underhill. N. (2004). Testing Spoken Language a Handbook of Oral Testing Techniques. Cambridge: Cambridge University P

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com