Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ VE FEN BİLGİSİ EĞİTİMİ ANABİLİMDALI ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

THE VIEWS OF CLASS AND SCIENCE TEACHER TRAINING DEPARTMENTS' STUDENTS ABOUT CRITICAL THINKING

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to determine the views of students who are attending Dokuz Eylül University, Buca Faculty of Education, Elementary School Class and Science Teacher Training Department about critical thinking. For this aim, interviews were done with two departments' students who are willing. For interviews, data was gathered by using semi structured interview forms which was prepared by researchers. Students' answers were analyzed by using qualitative research methods. In content analyze, cods were united and classified under categories. In this research it is found that, students' beliefs about critical thinking have not clarified yet, and also they can express the components of critical thinking process, but they are not able to synthesis it. In relation to problem solving, students have a general idea of it, but they have limited knowledge about sequence of problem solving process. It is found that students' have different perceptions towards their thinking processes. The majority of students wanted to take elective course about critical thinking.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, her iki anabilim dalından gönüllü öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerde, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak, veriler toplanmıştır. Öğrencilerin görüşme sorularına •verdikleri cevaplar üzerinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi uygulanmıştır. İçerik analiziyle elde edilen kodlamalar belli kategoriler altında birleştirilmiş ve sınıflandırılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin eleştirel düşünmeye ilişkin görüşlerinin henüz netleşmemiş olduğu; eleştirel düşünme denince genelde bu düşünme sürecinin öğelerini ifade edebilmekte oldukları, ancak bunların bir sentezini yapamadıkları, problem çözmeyle ilgili olarak, genel bir bilgileri olduğu ancak problem çözme aşamalarını bilemedikleri ve doğru sırayla belirleyemedikleri, kendi düşünme süreçlerine yönelik farklı algılamalara sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin büyük bir çoğunluğu eleştirel düşünme ile ilgili seçmeli bir ders verilse almak istediklerini belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_69297.pdf
  • 1
12-25
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, Ü.K. (1998). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Akınoğlu; O. (2002). Eleştirel Düşünme Becerileri ve Öğretim. Bulunduğu eser: Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Öztürk,C.ve Dilek, D. (ed).Ankara: Pegem A yayıncılık.
Bilgin, N.(2000). İçerik Analizi. İzmir: Ege Üniversitesi Yayını.
Cüceloğlu, D. (1998). İyi Düşün Doğru Karar Ver. (27. Baskı). İstanbul:Sistem Yayıncılık.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metodlarına Giriş.Ankara: Anı yayıncılık.
Facione, P.A., Giancarlo, C.A., Facione, N.C.Q Gainen, J. (1995). The Disposition Toward Critical Thinking. Journal of General Education.44,1,1-25. Facione, P.A., Facione, N.C.Q Giancarlo,C.A. (2000). The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Reletionship to Critical Thinking Skill. Informal Logic. 20, 1,61¬84.
Hamurcu, H. ve Özyılmaz, G. (2002). Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Uluslar arası Katılımlı 2000'li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu. İstanbul.
Hamurcu, H. (2002). Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23, 127-134.
Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara. Milli Eğitim Bakanlığı.(1990). Milli Eğitim Temel Kanunu ile İlköğretim ve Eğitim Kanunu. Ankara: MEB.Basımevi. 254/87.
Milli Eğitim Bakanlığı.(2000). Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi. Sayı: 2518. Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı.(2003). Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi. Sayı:2552. Ankara.
Özden, Y. (1997). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Öztürk, B.(1996). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İkinci Ulusal Sempozyumu Bildirileri. İstanbul, 239-244.
Şahinel, Semih.(2002). Eleştirel Düşünme. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Yıldırım, A. Şimşek,H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (2.baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
23
Hülya Hamurcu, Yasemin Günay,Güzin ÖzyılmazAkamca/OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, (2005) 12-25
Facione, P.A.(1990) The Delphi
report
. Executive Summary. USA:The California Academic press. (15.04.2004)
Facione, P.A.(1998) Critical Thinking: What It Is And Why It Counts. USA: The California Academic press.
(15.04.2004)
Milli Eğitim Bakanlığı. (2004). Fen ve Teknoloji Dersi Müfredatı: Taslak.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com