FİZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ YILLARA GORE BAŞARI VE TUTUMLARININ ETKİLEŞİM DÜZEYLERİ
ACCORDING TO YEARS PHYSICS STUDENT TEACHERS' ATTITUDES AND ACHIEVEMENT INTERACTION LEVELS
Journal Name:
- Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Recent changes and developments happened in the fields of science and technology have affected many aspects of the life, educational programmes and it's teaching. For this reason, the teaching subjects have been increasing day by day in the society. At the end of the teacher education model used in the teacher training it is necessary to identify to what extent the student teachers' success and attitude levels of the mechanical topics have improved and this is one of curious subjects.
This study aims to identify and compare the influence of the formation lessons taught in various classes on the student teachers' understanding and attitude levels about the mechanical topics. As a research tool an achievement test consisting of 25 articles and a 5-Likert scale including 35 articles whose reliability and validity calculated were used. The tests were applied about 500 physics student teachers registered with the department of physics at five different universities.
To identify the student teachers' attitude the study investigated correlation coefficient of their success and also researched if there are linear relationships among the students' scores. The success of the student teachers in years four and five progressed parallel to each other, but the attitudes of the student teachers in years one, two and three did not change much. The formation lessons influenced students positively towards teaching task. Finally, the formation lessons that play an important role in liking the teaching post must be taught in the early years of the postgraduate education.Abstract (Original Language):
Günümüzde bilim ve teknoloji alanında meydana gelen hızlı değişimler ve gelişmeler hayatın her alanını etkilediği gibi, eğitim programlarını ve onun öğretimini de şekillendirmektedir. Bu nedenle öğretim bilgisinin önemi her geçen gün artarak devam etmektedir.
1997
yılından itibaren uygulamaya konulan öğretmen yetiştirme modeli sonunda, öğretmen adaylarının başarı düzeyinde ve tutumlarında ne derece gelişme olduğu merak edilen bir konudur.
Bu çalışmanın amacı, fizik öğretmen adaylarının "Genel Fizik" dersindeki "mekanik" konusuna ilişkin başarı düzeylerini ve tutumlarını sınıf kademelerine göre karşılaştırmak, başarılarının yıllara göre değişimini tespit etmektir. Veri toplama aracı olarak, geçerliği ve güvenirliği test edilmiş 25 maddelik çoktan seçmeli başarı testi ve 35 maddelik, 5 'li Likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Çalışma, beş üniversitenin eğitim fakültesi fizik öğretmenliği programında öğrenim gören 500 öğretmen adayı ile yürütülmüştür.
Fizik öğretmen adaylarının alan bilgisindeki başarıları ile fizik bilimine karşı tutumları arasında lineer ilişki olup olmadığına bakılmıştır. Dördüncü ve beşinci sınıfta adayların başarı ve tutumları paralel ilerlerken; birinci, ikinci ve üçüncü sınıftaki başarı artışı tutumlarında görülmemiştir. Adayların sınıf seviyeleri yükseldikçe fen derslerine karşı tutumlarının iyileşmesi ve olumsuz tutumlarının azalması, mesleğin adaylar tarafından benimsendiği sonucunu göstermektedir. Bu nedenle mesleği sevmede önemli rol oynayan, öğretmelik mesleği ile ilgili dersler ilk sınıflarda verilmeye başlanmalıdır.
FULL TEXT (PDF):
