Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM II. KADEME SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAV SORULARININ PROGRAMA UYGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ

ESSAY TYPE QUESTIONS CONVENIENT to CURRICULUM in MIDDLE SCHOOL SOCIAL STUDIES TEACHERS

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In recent years, constructivism as a new development affecting program development activities also affected the Turkish education system and the Ministry of Education elementary and secondary school course schedules in line with this approach gradually changed since 2005. Because the program is adopted student-centered teaching and learning strategies that take into account individual differences, requires the evaluation of multiple (especially the written exam) in the testing and evaluation of students' knowledge, skills and attitudes in order to demonstrate. <http://iogm.meb.gov.tr/files/size_ozel/olcme_ve_degerlendirme.pdf> "In fact, implemented in a follow-up examinations can be used to identify any deficiencies in the unit test (question models) all behaviors (gains) must be checked at least with one question" (Özçelik, 1997, 24). Accurate assessments may be only possible with accurate measurements. With the measuring tools without the required qualifications, assessments will be made on the basis of the results obtained will be incorrect. According to teaching evaluation results; adjustment and development studies should be performed in required items by giving feedback to education planning, teaching practice and teaching measurement and evaluation activities (Senemoğlu 2005, 428). Because incorrect assessments will result in the wrong adjustments, will result to not to take right decisions in program development process. This study sought to answers for the following questions. 1. What is the distribution of units of social studies teachers’ exam questions? 2. According to the written exam questions with the distribution of units of social studies teachers in the curriculum of Social Studies, what is the degree of conformity of units committed time rates? 3. Social Studies teachers’ exam questions to what extent the objectives that are taken into consideration in preparing the program? In this study, measurement and assessment of student achievements in social studies teachers use exam questions written compliance program will be tried to determine.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, ilköğretim Sosyal Bilgiler dersi öğretmenlerinin yazılı sınav sorularının Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) ilköğretim Sosyal Bilgiler dersi 6. ve 7. sınıf öğretim programlarına uygunluğunu incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada bu amaçla Niğde ili şehir merkezinde yer alan 23 ilköğretim okulunda 2007-2008 eğitim-öğretim yılında sorulan toplam 4231 adet ilköğretim 6. ve 7.sınıf Sosyal Bilgiler dersi yazılı sınav sorusu analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular çerçevesinde; 1. Öğretmenlerin yazılı sınav soruları ile programda yer alan ünite işleniş süreleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı 2. Öğretmenlerin yazılı sınav sorularının program kazanımlarına dağılımında bir orantısızlık söz konusu olduğu 3. Soruların bazı kazanımlarda yoğunluk kazanırken bazı kazanımlarla ilgili hiç soru sorulmadığı bulunmuştur. Araştırmanın bu bulgularına dayalı olarak; öğretmenlerin soru hazırlarken programı dikkate almadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Buna göre öğretmenleri yazılı sınav sorularını hazırlarken programda yer alan ünite oranlarını dikkate almaları gerektiği söylenebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 15.pdf
  • 1
339-372
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ATA B. (2006). “Sosyal Bilgiler Öğretim Programı”, C. Öztürk (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde ,Ankara: PegemA Yayıncılık. DEMİREL Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (7. Baskı), Ankara: PegemA Yayıncılık. ERKUL H. (2008). “21. Yüzyılda Eğitimde Olması Gerekenler”, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, S: 100, ss. 91.
NARTGÜN Z. (2007). “Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ders İçeriğinin ve Öğretiminin Yenilenen İlköğretim Programlarının Gerektirdiği Ölçme ve Değerlendirme Yeterlikleri Çerçevesinde Yeniden Düzenlenmesi”, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu Bildiriler Kitabı, (280-284), Bakü-Azerbaycan.
(30.12.2008)
MEB “Ölçme ve Değerlendirme İle İlgili Temel Kavramlar”, http://iogm.meb.gov.tr/files/size_ozel/olcme_ve_degerlendirme.pdf> (08 Mayıs 2008).
MEB (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (Taslak Basım), Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2013, 32(1), 339-372
İLKÖĞRETİM II. KADEME SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAV SORULARININ PROGRAMA UYGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ ÖZÇELİK D. (1997). Test Hazırlama Kılavuzu (Genişletilmiş 3. baskı), Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları 8.
ÖZDAMAR K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi 1, Eskişehir: Kaan Kitabevi.
ÖZDEN Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
ÖZTÜRK, C. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: PegemA Yayıncılık.
SÖZER E., (1998). “Sosyal Bilgiler Programının Amaçları, İlkeleri ve Temel Özellikleri”, CAN G. (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1064.
TOPÇU SESLİ, A. (2007). Biyoloji Öğretmenlerinin Yazılı Sınav Soruları ile ÖSS Sorularının Bloom Taksonomisi’ne Göre Karşılaştırmalı Analizi, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
YAŞAR Ş. (2005). “Sosyal Bilgiler Programı ve Öğretimi”, Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı, ss. 329–342, Ankara: Sim Matbaası.
YİĞİT N., AKDENİZ A.R. (2002). “Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Kullandıkları Ölçme Araçlarının Kapsam Geçerliliği Yönünden Araştırılması”, V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, Ankara (14.02.2009).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com