ERGONOMICS IN DESIGN EDUCATION: VACUUM CLEANER AS AN EXAMPLE
Journal Name:
- Orta Doğu Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
With the enactment of laws relating to consumer protection, the issues of user
Within the interdisciplinary nature of the design process, ergonomics science
supplies the necessary information relating to the interaction among the user,
the product and the environment. Ergonomics being involved in both research
and application is supported by input from other disciplines such as psychology,
physiology, sociology ere. The respectively interdisciplinary natures of the design
process and ergonomics makes the co-operation task much harder.
The study of the natures of design and ergonomics along with the existing
ergonomics data, have lead to the conclusion for the necessity of initiating the
designer during the formal education process, on the methods of collecting data
regarding user-product relationship, and the evaluation and integration of the
data for user friendly design.
It is not realistic to propose a prototype ergonomics training model, considering
the existence of differing approaches among the institutions undertaking design
education. However, the need is heavily emphasised for educating the design student
on the product-user relationship, the nature of information required, the system and
timing of integration of the information into the design process which would also
contribute to the future development of designer-ergonomist collaboration.
The 'Vacuum Cleaner' project, carried out within the ergonomics course at the
Industrial Design Department of METU, has resulted in the development of
user-friendly product through utilising ergonomic data gathering methods and
the application of basic user testing techniques. The object of this student project
is to demonstrate the research and application stages and the evolution of the
final product within this process. The aim is to create the awareness on the
student to analyse the problems not as foreseen by himself but how they are seen
by the user. This approach in essence brings the student face to face with the
objectivity of evaluating scientific data, rather then relyingsolely and completely
on personal intuitions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Tasarım problemlerinin ele almış biçimindeki farklı yorum ve yaklaşımlar gerek
eğiticiler gerekse öğrenciler arasında çelişkiler uyandıran bir tartışma ortamı
Resim l*de görüldüğü üzere tasarımın farklı tanımlan bulunmaktadır. Papanek'e
(1971) göre herkes tasarımcıdır. Buna karşın Carey (1982) tasarım ediminin basit
bir olay olmadığını, profesyonel tasarımcının varlığının bunun kanıtı olduğunu
ileri sürmektedir.
Farklı bir bakış açısı Hanks (1988) ve Michelson (1975) tarafından ileri
sürülmüştür. Onlara göre iyi bir tasarım iyi çalışan bir ürünün geliştirilmesiyle
oluşur. Jones (1988) ise tasarım sürecinin metodolojik değerleri üzerinde
durmuştur. Cox (1991) 'çoğu insan, tasarımın büyük bir ilhamla tasarımcının
kafasından sanki sihir gibi ansızın çıktığına inanır* diyerek, bu alanda genel
olarak halkın bakış açısından tasarımcının nasıl göründüğünü özetlemiştir.
Jones'a (1988) göre 'tasarım süreci, arzu edilen ürünün üretilmesi için gerekli
tüm etkinliklerin temelini oluşturan birbiriyle ilişkili bir dizi etkinliktir'. Tüm bu
farklı görüşler gözönünde bulundurulduğunda Wade (1975) ve Black'in (1975)
düşüncelerini paylaşmamak zordur, ikisi de 'tasarım problemlerinin yeterince
açık tanımlanamamış sorunlar' olduğuna inanırlar.
68 ODTÜ MFD 1993 ÇİĞDEM ERBUĞ, CEREN YOLAL, ALPER YURTSEVEN
Resim 1. Tasarımın doğası.
Tasarım sürecini tanımlamanın güçlüğü temelde tasarımın çok yönlü doğasından
kaynaklanır. Bu nedenden ötürü, belirgin bir tasarım tanımına ulaşabilmek için
öncelikle tasarım alanı belirginleştirilmelidir. Bu belirginleştirme de genelikle
son ürüne göre yapılır.
Tasarımcının, başarılı sonuçlara ulaşabilmek için önemli oranda bilgiye gereksinimi
olduğu ve ergonomi, psikoloji, işletme, mühendislik gibi birçok farklı
disiplinlerden gelen bilgileri kullanmaya istekli olduğu açıksa da, bu isteklilik
kendini uygulama aşamasında göstermemektedir. Bu noktada ortaya çıkan soru
bu eksikliğin yetersiz bilgilendirme sisteminden mi yoksa tasarımcı eğitiminden
mi kaynaklandığıdır.
Orta Doğu Teknik Üniversitesi Endüstri Ürünleri Tasarımı Bölümü'nün eğitim
amacı, Grencilere endüstriyel tasarım alanında temel problem çözme yetilerinin
kazandırılması ve estetik anlayışlarının geliştirilmesidir. Bölümde, teknoloji
(fizik, üretim teknikleri, malzeme, vb.), sosyal bilimler (psikoloji, algılama,
ekonomi, pazarlama, ergonomi, vb.) ve sanat (sanat tarihi, sanat felsefesi,
teknoloji tarihi, fotoğraf, vb.) alanlarında dersler verilmektedir.
Bu bölümün akademik kadrosu işlev, ergonomi, estetik, ekonomi ve üretimi,
tasarımın ayrılmaz birer parçasy olarak algılamaktadır. Bu unsurlar dördüncü
yıla kadar yapılan her projede farklı ağırlıklarda yer alırken, öğrencinin son yıl
sunması beklenen mezuniyet projesinde tasarladığı ürün ya da sistem
çerçevesinde tüm bu unsurları gözönünde bulundurması beklenir. Bu tanımdan
da anlaşılacağı üzere, bu bölümün amacı ergonomi alanında uzmanlar yetiştirmek
değil, ergonomi kavramını tanıtarak sorumluluğu öğrencilere aşılamaktır.
Bu bağlamda, teorik bilgilerin tasarım sürecine entegrasyonu konusunda, bölüm
öğretim elemanları arasında her zaman süren bir tartışma ortamı bulunmaktadır.
Öğrenciler teorik derslerde başarılı olmalarına karşın bu bilgilerin ürün
tasarımına yansıması eksiktir. Örneğin, öğrenciler ürünün güvenliğini, estetiği
kadar göz önünde bulundurmamaktadırlar.
FULL TEXT (PDF):
- 1-2
67-75