Buradasınız

Anasayfa » Content

Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitiminin İlköğretim Öğrencilerinin Çevrelerine Yönelik Algı Ve Davranışlarına Etkisi

The Effects of Nature-Based Environmental Education on Environmental Perception and Behavior of Primary School Students

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study deals with the effects of nature-based environmental education program on the primary school students' perceptions of and behaviors towards their environments. The study was conducted among primary school second level students (n=20) attending at a primary school in Muğla-Akyaka according to experimental design. The data in the study were collected by means of "environmental perception scale" and "environmental behavior observation form" and through the interpretations of the "stories" written by the students. At the end of the study, it was found that the students' concrete concerns and reactions about the environmental problems which they are facingstrengthen their environmental values and raise their awareness of the destruction of these values.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, doğa deneyimine dayalı olarak yürütülen çevre eğitimi programının ilköğretim öğrencilerinin çevrelerine yönelik algılarına ve davranışlarına etkisinin belirlenmesini konu almaktadır. Araştırma, doğa deneyimine dayalı çevre eğitimi programının, 2006/2007 Eğitim-Öğretim döneminde Muğla-Akyaka beldesinde bir ilköğretim okulunda öğrenim gören ilköğretim ikinci kademe öğrencileriyle (n:20) deneysel desene dayalı olarak yürütülmesiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen "çevresel algı ölçeği" ve "çevresel davranış gözlem formu"nun kullanılması, bunun yanında uygulamaya katılan öğrencilere "öykü" yazdırılması ve çözümlenmesi yoluyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, uygulamaya katılan öğrencilerin çevresel değerlerine ve bunların bozulmasına yönelik farkındalıklarına, yüz yüze oldukları çevre sorunlarına ilişkin somut kaygılarının ve tepkilerinin eklendiğini ve çevreye sorumlu davranış eğilimlerinin arttığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-doga-deneyimine-dayali-cevre-egitiminin-ilkogretim-ogrencilerinin-cevrelerine-yonelik-algi-davranislarina-etkisi.pdf
  • 1
125-138
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alp, E., Ertepinar, H., Tekkaya C. and Yilmaz, A. (2006). A statistical analysis of children's environmental knowledge and attitudes in Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education,15(3), 210 - 223.
Alp, E., Ertepinar, H., Tekkaya C. and Yilmaz, A. (2008).A
surve
y on Turkish elementary school students' environmental friendly behaviours and associated variables. Environmental Education
Research,14(2),129 - 143.
Ballantyne,
R
. and Packer, J. (2002). Nature-based excursions: School students"perspections of learning in natural environments. International Research in Geographical and Environmental Education, Vol. 11, No.3, p. 218-231.
Başal, A.H. (2003). Okul Öncesi Eğitiminde Uygulamalı Çevre Eğitimi. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (1. Baskı). İstanbul: Morpa Yayınları.
Bögeholz, S. (2006). Nature experience and its importance for environmental knowledge, values and action: recent German empirical contributions.
Environmental Education Research, Vol.12, No. 1, Feb. pp. 65-84.
Bogner, F. X. (1998) The influence of short-term outdoor ecology education on long-term variables of environmental perspectives, Journal of Environmental Education, 29(4), 17-29.
Bogner, F. X. & Wiseman, M. (2004) Outdoor ecology education and pupils' environmental perception in preservation and utilization, Science Education International, 15(1), 27-47.
Brody, M. and Hall, R. (2002). Park visitor's understandings, values and beliefs related to their experience at Midway Geyser Basin, Yellewstone National Park, USA. International Journal of Science Education, Vol. 24, No. 11,1119-1141.
Cohen, S., & Horm, W. (1993). Childern & the environment. acological awareness among perschool childern. Environment & Behaviour, 25 (1), 103-120.
Delay, R. (2001). Nothing here to care about: Participant constructions of nature following a 12-day wilderness program. The Journal of Environmental Education, 32(4), 43-48.
Erten, S. (2003). 5.
Sını
f Öğrencilerinde "Çöplerin Azaltılması" Bilincinin Kazandırılmasına Yönelik Bir Öğretim Modeli. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25.
The Effects of local learning on environmental awareness in childern: An empricial investigation. The Journal of Environmental Education, 36(3), 39-50.
Grâsel,
C
. (2002). Umweltbildung. Opladen: Handbuch Bildungsforschung.
Haan, G. ve Harenberg, D. (1999). Bildung für einenachhaltige entwicklung: "Förderprogramm bildung für nachhaltige entwicklung". (Online): Retrieved on 15-April-2007 at Freie
Universitât
Berlin
: http://www.blk-
bonn.de/papers/heft72.pdf
Johnson, B. ve Stevens, J.J.(2001). Exploratory and confirmatory factoranalysis of the school level environment questıonnaire (SLEQ). Learning Environments Research, 4, 325-344.
Kals, E., Schumacher, D. & Montada, L. (1999) Emotional affinity toward nature as amotivational basis to protect nature. Environment & Behavior, 31(2), 178-202.
Klautke, S ve Köhler,
K (1991). Umwelterziehung - ein didaktisches konzept. Unterricht Biologie (UB) 164/15. Jg. /Mai 1991S. 48-51.
Özdemir, O. (1998). Yazınsal bir tür olarak öykünün çevre duyarlığına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi .
Özdemir, O. ve Uzun, N. (2006). Yeşil Sınıf Modeline Göre Yürütülen Fen ve Doğa Etkinliklerinin Anasınıfı Öğrencilerinin Çevre Algılarına Etkisi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 3(1).
Palmberg, I.E. ve Kuru, J. (2000). Outdoor activities as a basis for environmental responsibility. Journal of Environmental Education, 31 (4); 32-36.
Phenice, L. A. ve Griffore, J.P.
(2003)
. Young childern and the natural world. Contemporary Issues in Early Childhood, Volume 4, Number 2.
Rickinson, M. (2001) 'Learners and Learning in Environmental Education: a critical review of the evidence'. Environmental Education Research, 7(3), 207 - 320.
Rost, J. (2002). Bildung für nachhaltige entwicklung zehn Jahre nach Rio". Zeitschrift für internationaleBildungsfo rschungundEntwicklungspadagogik,ZEP,Nr. 1. (Online):Retrieved on 20-Mai-2007 at IKO-Verlag: http://www.ipn.uni-kiel. de/blk21-sh/umweltbildung.pdf
San, İ. (2003). Sanat Eğitimi Kuramları (1. Baskı), Anka¬ra: Ütopya Yayınları: 87.
Scott, D.,
an
d F.K. Willits. (1994). Environmental attitudes and behaviour: A Pennsylvania survey. Environment and Behaviour,26: 239-260.
Reassing outcomes in free-choice environmental education. Environmental Education Research, 11 (3), 353-369.
Tempel, R.
(2005)
. Umwelterziehung praktisch aktüel IV/05 Rheinland-pfâlzische Umwelt- und
Nachhaltigkeitserziehung im Netz. (Online): Retrieved on 12-Januar-2007 at: http://www.nachhaltigkeit. bildung-rp.de/Materialien/upa/ Heft%20IV.pdf
Unesco
(1979)
. Zwischenstaatliche Konferenz über Umwelterziehung in Tiflis 1977 (UnescoKonferenzbericht Nr. 4) Paris.
Vaske, J.J., & Kobrin, K.C. (2001). Place
attachment and environmentally responsible behavior. The Journal of Environmental Education, 32 (4)l, 16-21.
Wilson,
R.A.
, Kimler S.J., & Krauerhase, V. (1996). Developing an environmental outdoor space. Young Childern, September
(56), 23-29.
Sever, S. (2003). Çocuk ve Edebiyat (1. Baskı), Ankara:
Kök Yayıncılık.
Storksdieck, M; Ellenbogen, K.
An
d Heimlich,
J.E. (2005). Changing minds?
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı), Ankara: Seçkin Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com