Buradasınız

Anasayfa » Content

Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Yazılı Materyallerinden Öğrenmelerini Etkileyen Bireysel Faktörler

The Individual Differences That Affect Students' Learning From Written Materials Of Social Studies

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In social studies, great deals of materials are used during the educational activities. However, the written materials are used most. The factors that have influence on the process of students' learning from written materials can be explained under three main titles like: individual differences, factors caused by the text and environmental factors. The most important factor group of this classification is the individual differences, in which teachers and students experience difficulties to control. Therefore, in this study, the factors affecting students' learning from written materials have been touched on briefly and recommendations have been given about individual factors, their features and how social studies teachers can minimize the negative affects of these factors during the education period.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sosyal bilgilerde eğitsel faaliyetler sırasında pek çok materyalden faydalanılmaktadır. En çok kullanılanlar ise yazılı materyallerdir. Öğrencilerin yazılı materyallerden bilgi edinme sürecine etki eden faktörler; bireysel faktörler, yazılı materyalden kaynaklanan faktörler ve çevresel faktörler olmak üzere üç ana başlık altında toplanabilir. Bu gruplandırma içerisinde öğretmenlerin ve öğrencilerin kontrol altına almakta en fazla zorlandıkları faktör grubu ise bireysel faktörlerdir. Bu sebeple bu çalışmada, kısaca öğrencilerin yazılı materyallerden öğrenmelerini etkileyen faktörlere değinilerek, bireysel faktörlerin neler oldukları, özellikleri ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitim-öğretim sürecinde bu faktörlerin olumsuz etkilerini en aza nasıl indirebilecekleri ile ilgili tavsiyelere yer verilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogrencilerin-sosyal-bilgiler-yazili-materyallerinden-ogrenmelerini-etkileyen-bireysel-faktorler.pdf
  • 1
31-40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alvermann, D.E.
&
Phelps, S.F. (2005).Content Reading and Literacy, USA: Ally and Bacon Fourth Edition.
Analoui, F. (1993). Training and Transfer of Learning, England: Avebury Ashgate Publishing Limited.
Ashman, A. & Conway, R. (1993). Using Cognitive Methods in the Classroom, London: Routledge Published.
Başaran, E. İ. (1996). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Gül Yayınevi.
Binbaşıoğlu, C. (1991). Öğrenme Psikolojisi, Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Bransford, D. J.
(2000)
. How People Learn, U.S.A. Washington D.C: National Academy Press.
Bray, B. ve Barron, S. (2003-2004). Assessing Reading Comprehension. The Effects of Text-Based Interest, Gender, and Ability. Educational Assessment, 9(3&4), p.107-128
De
Corte
, E. & Verschaffel, L. & DE VEN, A. V. (2001). Improving Text Comprehension Strategies in Upper Primary School Childrens. a Design Experiment. British Journal of Educational Psychology, 71, p.531-559.
Dembo, M. H. (1988). Applying Educational Psychology in the Classroom. New York, USA: Longman Inc.
Demirel,
Ö
. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğrenme Sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Doğan, B. (2002). Strateji Öğretiminin İşbirlikli ve Geleneksel Sınıflarda Okuduğunu Anlama Becerileri, Güdü ve Hatırda Tutma Üzerindeki Etkileri, (Yayımlanmamış Doktora Tezi). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Doğanay, A. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Cemil Öztürk - Dursun Dilek (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (ss.16-44). Dördüncü Baskı, PegemA Yayıncılık: Ankara.
Ercan, L. (2000). Motivasyon (Güdülenme). Leyla Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar (ss.107-122). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Guillaume, A.M. (1998). Learning with Text in the
Primar
y Grades. The Reading Teacher. 51 (6), p.478-486.
Guthrie, J. T. & Wigfield, A. & Metsala, J. L. and Cox, K. E.(1999). Motivational and Cognitive Predictors of Text Comprehension and Reading Amount. Scientific Studies of Reading. 3(3), 231-256.
Howe, J. A. M. (2001).
Öğrenme
Psikolojisi, (Çev, s. Ebru Kılıç), İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
Kazancı, O. (1989). Eğitim Psikolojisi, İstanbul: Kazancı Matbaacılık.
Kiewra, K. A. (2002). How Classroom Teachers Can
Hel
p Students Learn and Teach Them How to Learn. Theory into Practice, 41(2). p.71-
80.
Kozminsky, E. and Kozminsky, L. (2001). How do General Knowledge and Reading Strategies Ability Relate to Reading Comprehension of High School Students at Different Educational Levels? Journal of Research in Reading, 24(2), p.187-204.
Kuzgun, Y. (2004). İlgiler, Yıldız Kuzgun ve Deniz Deryakulu, (Ed.), Eğitimde Bireysel Farklılıklar, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Küçükahmet, L. (1997). Eğitim Programları ve Öğretim. Gazi Kitabevi. Ankara.
Linderholm, T. & Everson, M. G.& Broek; V. D. P.& vd.
(2000). Effects of Causal Text Revisions on More- and Less-Skilled Readers' Comprehension of Easy and Difficult Texts. Cognition & Instruction, 2000, Vol. 18 Issue 4, p.525-556.
Maxim, G.W. (1999). Social Studies and the Elementary School Child. New Jersey, USA: Merrill-Prentice Hall.
Myers, M.P. and SAVAGE, T. (2005). Enhancing
Student Comprehension of Social Studies Material. The Social Studies. January/ February. p.18-23.
Oakland, T. & Lane, H. B. (2004). Language, Reading, and Readability Formulas Implications for Developing and Adapting Tests. International Journal of Testing, 4(3), p.239-
252.
Oğuzkan, A. F. (1981), Eğitim Terimleri Sözlüğü, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Ormrod, C.E. (2004). Human Learning. Pearson New Jersey, Upper Saddle River, USA: Education
Inc.
Özden, Y. (1999). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Pegema Yayıncılık.
Öztürk,
B
. (1999). Öğrenme ve Öğretmede Dikkat. Milli Eğitim Dergisi. Sayı:144, s.51-58.
Paris, S.G. & OKA, E. R. and Debritto, M. (1983).
Beyond Decoding Synthesis of Research on Reading Comprehension. Educational Leadership. October, p.79-83.
Paul, R. and Elder, L. (2003). Critical Thinking and the Art of Close Reading (Part I). Journal of Developmental Education, 27(2). p.36-39.
Rog, L.J & Burton, W. (2001/2002). Matching Texts and Readers Leveling Early Reading Materials for Assessment and Instruction. The Reading Teacher, 55(4), December/ January, p.348-356.
Schiefele, U. (1999). Interest and Learning from Text. Scientific Studies of Reading. 3(3).
p.257-279.
Selçuk,
Z
. (1996). Eğitim Psikolojisi, Ankara: Pegem Yayınevi.
Smolkin,L. B.andDonovan,C.A.(2001).TheContexts of Comprehension. The Information Book Read Aloud, Comprehension Acquisition, and Comprehension Instruction in a First Grade Classroom. The Elementary School Journal, November, Volume 102, Numbers.
2, p.97-122.
Şahin, T.Y. (2004). "Öğretim Materyal ve Teknolojileri'; Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Edit: Cemil Öztürk - Dursun Dilek) Ankara: PegemA Yayıncılık.
Şimşek, A. (2004). Ön Bilgi, (Ed.: Yıldız Kuzgun ve Deniz Deryakulu), Eğitimde Bireysel Farklılıklar, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Thornburg, K. H. (2003). Developmental Content Literacy at the Secondary Level. Education and Human Development, California State University, Frenso (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Tierney, R. & Readence, J. E. and Dishner, E. K.(1985). Reading Strategies and Practices. Massachusetts, Allyn and Bacon Inc.
Tovani, C. (2005). The Power of Purposeful Reading. Educational Leadership, October, p.48-51.
Ülgen, G. (1997). Eğitim Psikolojisi, İstanbul: Alkım Yayınevi.
Winograd, P. and Greenlee, M. (1986). Students Need a Balanced Reading Program. Educational Leadership. April, p.16-21.
Yazıcı, K. (2006). Sosyal Bilgiler Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerilerinin Geliştirilmesinde B-B-Ö (Bildiklerim-Bilmek İstediklerim-Öğrendiklerim) Stratejisinin Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Derse Karşı Olan Tutumlarına Etkisi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com