Akar, C. ve Batur, Z. (2007). Yeni İlköğretim Programına Göre Hazırlanan İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Türkçe Kitaplarına İlişkin Öğretmen Görüşleri. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Eskişehir, 219-221.
Aksan, D. (1996). Türkçenin Söz Varlığı. Ankara: Engin Yayınevi
Aksoy, Ö. (2009). İlköğretim 1. Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Değerlerimiz Temasındaki Değerlerin İncelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Sözlü Bildiri. Eskişehir.
Baunmann, J. F. & Kameenui, E. J. (1991). Research on Vocabulary Instruction: Ode to Voltaire. In J. Flood, D. Lapp, J. R. Squire (Eds). Handbook of Research on Teaching the English Language Arts. New York: Macmillan, 604-632
Biemiller, A. (2000). Teaching Vocabulary Early, Direct and Sequential. International Dyslexia Association Quartely Newsletter, Perspectives, 26 (4).
Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Bulut, B. (1999). İlköğretim 1. 2. 3. sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 144-153.
Cemiloğlu, M. (1998). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Güçlendirme Vakfı Yayınları.
Coady, J. (1997). L2 vocabulary acquisition: A synthesis of the research. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second Language Vocabulary Acquisition (pp. 273-290). Cambridge: Cambridge University Press.
Coşkun, E. ve Taş, S. (2008). Ders Kitaplarına Metin Seçimi Açısından Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
10, 59-74.
Cunningham, A. E. & Stanowich, K. (1998). What Reading Does to the Mind. American Educator, 22(1), 8-15.
Davis, F. B. (1968). Research in comprehension in Reading. Reading Research Quarterly, 3(4), 499-545
Erdoğan, T. (2007). İlköğretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı ve Öğrenci Çalışma Kitabının Yapılandırmacı Yaklaşıma Uygunluğu. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Yıl:8, Sayı:14.
Erol, N. ve Aksoy, İ. (2008J. 2004 İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Kelime Hazinesini Geliştirmeye Yönelik 4-5. Sınıf Etkinliklerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Çanakkale, 750-755.
Gürelik, H. (1998). Amerika ve Türkiye'de ki İlkokul 4. Sınıf Anadili Kitaplarının Karşılaştırılması, Dünya'da ve Türkiye'de Ana dili Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, 135-139. Ankara. Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Öğretim Merkezi Yayını.
Güzel, A., Karadağ, Ö. ve Kurudayıoğlu, M. (2005). İlköğretim beşinci sınıf Türkçe ders kitaplarının kelime hazinesi bakımından niceliği ve ortak kelime hazinesi kazandırma bakımından yeterlilikleri, XIV. Ulusal eğitim bilimleri kongresi sözlü sunum bildirisi.
Hameau, M. A. (1988). "Söz Dağarcığı Öğretimi"(Çev: Ramis Dara). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakülteleri Dergisi, 3.(1):301-305.
Hulstijn, J., Hollander, M. & Greidanus, T. (1996).
Incidental vocabulary learning by advanced foreign language students: The influence of marginal glosses, dictionary use, and reoccurence of unknown words. The Modern Language Journal, 80, 327-339.
Hunt, A. & Beglar, D. (2000). Current research and practice in teaching vocabulary. In J. C. Richards, & W. A. Ranandya (Eds.). Methodology in language teaching: An anthology of current practice (pp. 258-266). Cambridge: Cambridge University Press.
İpek, N. ve Bilgin, A. (2007). İlköğretim Çağı Çocuklarında Kelime Dağarcığı Gelişimi. İlköğretim Online Dergisi. Cilt:6, Sayı:3.
s:344-365.
Karadağ, Ö. (2005). İlköğretim I. Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Doktora Tezi.
Karakuş, İ. (2002). Türkçe Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi. Ankara: Anıt tepe Yayıncılık.
Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Karatay, H. (2007:a) Türkçe Ders Kitaplarında Kelime Çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, 173, 50-66.
Karatay, H. (2007:b). Kelime Öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
Kolaç, E. (2003). İlköğretim Dördüncü Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:17, Sayı:1,
105-137.
Korkmaz, İ. (2006). Yeni İlköğretim Birinci Sınıf Programının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 16, 419-431.
MEB (2005). İlköğretim Türkçe Dersi (1-5 Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Nagy, W. E. & Herman, P. & Anderson, R. C. (1985). Learning words from context. Reading Research Quarterly, 20, 233-253.
Nagy, William. E. & Herman, P.A. (1987). Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 29 (Ocak .
Implications for Acquistion and Instruction.
In M.G. McKeown & M.E. Curtis (Eds.), The
Nature of Vocabulary Acquisition.. Hillsdale, New
Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. 19-35. Nation, I. S. P. (1990). Teaching and Learning Vocabulary.
New York: Newbury House. Özbay, M. ve Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe
Eğitiminde
Kelim
e Hazinesinin Önemi.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:5,
Sayı:1, 30-45. Özdemir, O. (2008). İlköğretim 1-5. sınıflar Türkçe
Çalışma Kitaplarındaki Anahtar Kelimelerin
Analizi. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği
Sempozyumu, 789-791. Çanakkale: Çanakkale
Onsekiz Mart Üniversitesi. Pehlivan, A. (2003). Türkçe Kitaplarında Sözcü
Dağarcığını Geliştirme Sorunu ve Çözüm
Yolları. Dil Dergisi, 122, 84. Punch, M. & Robinson, M. (1992). Social studies
vocabulary mnemonics. Social Education, 56,
402-403.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Scott, J. A., Jamieson-Noel, D. & Asselin, M. (2003). Vocabulary instruction throughout the day in twenty-tree Canadian upper-elementary classrooms. The Elementary Scholl Journal, 103, 269¬286.
Stahl, S. A. (1990). Beyond the Instrumentalist Hypothesis: Some Relationships Between Word Meaning and Comprehension. University of Illinois at Urbana Champaign Center of the Study of Reading.
Şen, Ü. (2008). Altıncı SınıfTürkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin İlettiği Değerler Açısından İncelenmesi. Uluslar arası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Cilt:1, Sayı:5, 763-779.
Wilkins, D. (1972). Grammatical, situational and notional syllabuses. In Association Internationale de Linguistique Appliquee (Ed.). Proceedings of the3rdInternational Congress of Appied Linguistics. Heidelberg: Julius Groose Verlag. Reprinted in Brumfit & Johnson (eds.) 82-90.
Yalçın, S. K. (2005). İlköğretim 1. ve 5. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Söz Varlığı Açısından Değerlendirilmesi, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Sözlü Bildirisi.
Yalçın, S. K. ve Özek, F. (2006). Söz Varlığının Temel Dil Becerilerinin ve Akademik Disiplinlerin Kazanına Olan Etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 171,
130-139.
Yılmaz, H. (1996). İlkokul Beşinci Sınıf Ders Kitaplarının Kelime ve Cümle Kadrosu. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
ıııııı
Zimmerman, C. B. (2000). Historical trends in Zorbaz, K. Z. (2007). Türkçe Ders Kitaplarındaki second language vocabulary instruction. Masalların Kelime- Cümle Uzunlukları
In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second Language ve Okunabilirlik Düzeyleri Üzerine Bir
Vocabulary Acquisition. Cambridge: Cambridge Değerlendirme, Eğitimde Kuram ve Uygulama
University Press. 3(1), 87-101. Eylül 20, 2009 tarihinde
http://eku.comu.edu.tr/index/3
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
