Buradasınız

Anasayfa » Content

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASINA VE ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNE YANSITILMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

SOCIAL STUDIES PRESERVICE TEACHERS’ VIEWS ON NATURE OF SCIENCE AND REFLECTING NATURE OF SCIENCE ON LEARNING-TEACHING PROCESS

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to investigate the views of pre-service teachers on the nature of science, need of the nature of science in the classroom practices, and teaching nature of science at the undergraduate programmes. This research is a case study in which embedded “single case design” was used. This research was conducted eleven voluntary pre-service teachers who are third and fourth grade students at Pamukkale University, Faculty of Education, and Department of Social Studies Education. Participants had a point of views about nature of science, and gave examples to explain the effects of societies on science. In contrast, they had difficulties to define the concepts of nature of science.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerini belirlemek, bilimin doğası ile ilgili konuların sınıf içi uygulamalardaki gerekliliğine ve bu konulara lisans derslerinde yer verilmesine ilişkin düşüncelerini açığa çıkarmaktır. Nitel bir durum çalışması olan araştırmada “iç içe geçmiş tek durum deseni” kullanılmıştır. Araştırma Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü katılan üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden toplam on bir öğrenciyle yürütülmüştür. Katılımcıların; bilimin ve bilimsel bilginin özelliklerini açıklayabildikleri, bilimin doğasına yönelik bir bakış açısına sahip oldukları, toplumun bilim üzerindeki etkilerini örneklendirebildikleri görülmektedir. Ancak bilimin doğasına ilişkin kavramları tanımlamada güçlük yaşadıkları görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-ogretmen-adaylarinin-bilimin-dogasina-ogrenme-ogretme-surecine-yansitilmasina-iliskin-gorusleri.pdf
  • 1
191-203
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abd-El-Khalick, F. Bell, R. L. ve Lederman, N. G. (1998). “The Nature Of Science And İnstructional
Practice: Making The Unnatural Natural” , Science Education, 82, 417–436.
Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding Nature Of Science İnstruction İn Preservice Elementary
Science Courses: Abandoning Scientism, but…Journal of Science Teacher Education. 12 (3), 215-233.
Akerson, V. L. Abd-El-Khalick, F.ve Lederman, N. G. (2000). “Influence of a Reflective Explicit
Activity-Based Approach on Elementary Teachers’ Conceptions of Nature of Science”, Journal
of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
Akçay, B. (2007). “Inservice Science Teachers’ Views About the Nature of Science”, Hasan Ali Yücel Eğitim
Fakültesi Dergisi. 5, (2).
Arı, Ü. ( 2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi,
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Fırat Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. Elazığ.
Aslan, O. (2009). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri ve Bu Görüşlerin Sınıf Uygulamalarına
Yansımalar, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Aslan, O., Yalçın, N. ve Taşar, M. F. (2009). “Fen Ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğasına
Yönelik Görüşleri”, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (3), 1-8.
Ayvacı, Ş. (2007). Bilimin Doğasının Sınıf Öğretmeni Adaylarına Kütle Çekim Konusu İçerisinde Farklı Yaklaşımlarla Öğretilmesine
Yönelik Bir Çalışma, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Karadeniz Üniversitesi, Fen Bilimleri
Enstitüsü. Trabzon.
Beşli, B. (2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Tarihinden Kesitler İncelemelerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerine
Etkisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü. Bolu.
Bogdan, R. C. Ve Biklen, S. K. (1998). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory
and Methods. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Campoy, R. (2005). Case Study Analysis İn The Classroom Becoming A Reflective Teache,.
California: Sage Publications.
Corcoran, D. A. (2009). The Relationship Among Elementary Teachers’ Knowledge of Nature of Science Content Background,and
Attitutdes Toward Science. Depertment of Science Teaching, Syracuse University.
Çelikcan, Ş. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar-II. (Ed. R. Turan, A. M. Sünbül, H.
Akdağ). Ankara: Pegem Akademi.
Çepni, S. (1998). “Fizik Öğretmen Adaylarının Temel Terimlerdeki Yanılgılarının Akademik
Başarılarına Etkileri”, Milli Eğitim Dergisi, 138, 26–32
Doğan Bora, N. (2005). Türkiye Genelinde Orta Öğretim Fen Branşı Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilimin Doğası Üzerine
Görüşlerinin Araştırılması, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü: Ankara.
Doğan Bora, N. Arslan, O., Çakıroğlu, J. (2006). “Lise Öğrencilerinin Bilimin Doğasına Bakış Açıları”,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 30-44.
Doğanay, A. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretimi, (Ed. C. Öztürk). Ankara: Pegem Akademi.
Ercan, İ. (2001). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Programlarında Ulusal ve Evrensel Değerler, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi), Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
İmamoğlu, H. V. ve Çeken, R. (2011). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinin Bilim Tarihi Açısından
Fen ve Teknoloji Dersi İle İlişkilendirilmesi Üzerin Disiplinlerarası Bir Bakış”, ODTÜ Sosyal Bilimler
Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi 2 (3), 71-87.
Kang, S. Scharmann, L. C. Ve Noh, T. (2005). “Examining Students’ Views on the Nature of Science:
Results from Korean 6th, 8th, and 10th Graders”, Science Education, 314-334.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Köksal, M. S. (2009). “Dicipline Depent Understanding of Graduate Students in Biology Education
Depertment About the Aspect of Nature of Science”, Eğitim ve Bilim, 2010, 35, 157.
Küçük, M. (2006). Bilimin Doğasını İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Öğretmeye Yönelik Bir Çalışma, (Yayımlanmamış
Doktora Tezi), Karadeniz Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com