Buradasınız

Anasayfa » Content

Öğretmen Adaylarının Hidroelektrik Santralleri Konusundaki Bilişsel Anlayışları

The Cognitive Understandings of Student Teachers About Hydroelectric Plants

Journal Name:

  • Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose in this study is to determine cognitive understandings of student teachers about the use of energy produced by these plants and hydro-electric plants, which have recently engaged in the agenda of the media in Turkey. The descriptive (scanning) method which based on quantitative research paradigm intented for the case study in study is used. The five Likert-type instrument consist of fifteen statements (5 right, 10 scientifically incorrect) have been developed. For the measurement instrument reliability coefficient (Cronbach a) was found to be .82. Measurement tool, Recep Tayyip Erdogan University, Faculty of Education, Classroom Teacher, Social Studies and Science Teacher Education programs, a total of 422 student teachers, was applicated. For analysis of the data, t-test and one-way variance analysis was used and for determine the direction of the difference in variance analysis, the Scheffe test was used. As a result, it was found significantly correlation between teacher candidates' the sources to obtain information about hydroelectric plants and the cognitive understandings. According to the gender and their fields of the teacher candidates, cognitive understandings about hydroelectric plants showed significant difference. In addition, cognitive understandings of student teachers is considered as teachers of future about hydroelectric plants does not have a sufficient level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada amaç, son zamanlarda Türkiye'de medyanın gündemini meşgul eden hidroelektrik santraller ve bu santrallerin ürettiği enerji kullanımı konusunda öğretmen adaylarının sahip oldukları bilişsel anlayışları belirlemektir. Araştırmada durum tespitine yönelik, nicel araştırma paradigmasına dayanan betimsel (tarama) yöntem kullanılmıştır. 5'i doğru; 10'u ise bilimsel açıdan yanlış olarak kabul edilen ifadelerden ibaret beşli likert tipi bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Hazırlanan ölçme aracının güvenilirliği (Cronbach a) .82 olarak bulunmuştur. Ölçme aracı, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarına devam eden toplam 422 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi ve varyans analizinde farkın yönünü belirlemek için ise, Post Hoc testlerinden Sheffe testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının hidroelektrik santraller konusundaki bilgi edinme kaynakları ile bilişsel anlayışları arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri alan ve cinsiyetlerine göre hidroelektrik santralleri konusundaki bilişsel anlayışları arasında anlamlı farkın olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında araştırmada geleceğin öğretmenleri olarak düşünülen öğretmen adaylarının hidroelektrik santralleri konusunda yeterli düzeyde bilişsel anlayışlara sahip olmadığı ortaya konulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-hidroelektrik-santralleri-konusundaki-bilissel-anlayislari.pdf
  • 4
29-40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atila, B. (2004). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin nükleer konulardaki bilgi birikimi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Berberoğlu, G.
&
Tosunoğlu, C.
(1995)
. Exploratory and confirmatory factor analysis of an enviromental attitude scale (eas) for Turkish university students. Journal of Environmental Education, 30(3), 40-44.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum (12. baskı). Pegem Yayıncılık, Ankara.
Buttanrı, B. (2006). Türkiye'de küçük hidroelektrik santrallerin tarihsel gelişimi ve bugünkü durum. İstanbul Teknik Üniversitesi • Fen Bilimleri • Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Çolakoğlu, T. (2000). Sporun topluma yaygınlaştırılmasında m..dyanın etkisi (Güreş örneği). Gazi Üniversitesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Groves F. & Pugh A. (2002) Cognitive illusions as hindrances to learning complex environmental issues, Journal of Science Education and Technology, 11(4), 381-390.
Hinman, G.
W.
, Rosa, E. A., Kleinhesselink, R. R. & Lowinger, T. C. (1993). Perception of nuclear and other risks in Japan and the United States. Risk Analysis, 13 (4), 449-455.
Kantemir, S. (2003).
Nükleer
enerji teknolojileri ve Türkiye 'deki geleceği. Gazi Üniversitesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
Karagöz, C. (2007). Kimya öğretmen adaylarının nükleer enerjiye karşı ilgi ve tutumları. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Kılıçaslan, M., Aymen Peker, E. & Gün, F. (2011). Yenilenebilir enerji kaynaklarının çevreye olan katkısına ilişkin ilköğretim öğrenci görüşleri: Samsun İli Örneği, Samsun Sempozyumu, http://www.samsun sempozyumu.org/Makaleler/738706702_08_Mendere s%20K%c4%b1l%c4%b1%c3%a7arslan.pdf adresinden 29.12.2012 tarihinde alınmıştır..
Pooley, J. A. & O'Connor, M. (2000). Enviromental education and attitudes: Emotions and beliefs are what is needed, Environment and Behavior. 32 (5), 711-723. 12.02.2012 tarihinde http://www.sage publications.com web adresinden edinilmiştir.
Sönmez, V. (1994). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Pegema Yayınları.
Taşer, D. (2008). Eğitim fakültesi kimya eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin hidrojen enerjisi konusunda bilgi birikimlerinin saptanması. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, s. 1-85, Ankara.
Taşkın, Ö.
(2004)
. Postmaterialism, new environmental paradigm and eco-centric approach: A Qualitative and quantitative study of envirenmental attitudes of Turkey senior high school students. Unpublished Ph.D. Indiana University, United States.
Temoçin, E. (2007). İlköğretim öğrencilerinin sürdürülebilir enerji farkındalıklarının belirlenmesi ve geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Çevre Bilimleri Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
Tversky, A. (1992). Choice in context: Trade off contrast and extremeness a version, Journal of Marketing Research, 29, 231-295.
Uzun, N. & Sağlam, N. (2005). Sosyo-ekonomik durumun çevre bilinci ve çevre akademik başarı üzerindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal Of Education), 29, 194-202.
Ünal Çoban, G., Aktamış, H. ve Ergin, Ö. (2007). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin enerjiyle ilgili görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 175-184.
Yangın, S., Geçit, Y. & Delihasan, S. (2012). Öğretmen adaylarının hidroelektrik santralleri konusundaki görüşleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 26, s. 124-146.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com