Buradasınız

Anasayfa » Content

Türkçe Öğretmen Adaylarının Görüşleri Çerçevesinde Dil Bilgisi Eğitimi

Grammar Education Within The Framework Of Opinıons Of Turkish Language Teacher Candidates

Journal Name:

  • Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Turkish language curriculum consists of five teaching fields as speaking, writing, reading, listening and grammar. Grammar takes % 15 percentage of this curriculum in each grade level. In this qualitative study, the grammar teaching field is examined within the framework of opinions of Turkish language teacher candidates. Semi-structured interview form is used as a data collection tool. 30 Turkish language teacher candidates constitute the sample group of the study. Descriptive analysis is used in data analysis process. In the study, the opinions of Turkish language teacher candidates about syllabus of grammar field in Turkish Language Teaching programme, the methods used in grammar courses, lecturers and the problems they face; and the necessity of Grammar Teaching course in the scope of Turkish Language Teaching programme is stated.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkçe ders programı (2005) konuşma, yazma, okuma, dinleme ve dil bilgisi olmak üzere 5 temel öğretim alanından oluşmaktadır. Dil bilgisine bu programda her sınıf düzeyinde %15 oranında yer verilmiştir. Bu çalışmada Türkçe öğretmenlerinin görüşleri çerçevesinde dil bilgisi eğitimi alanı incelenmiştir. Araştırma nitel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplamak için yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu ise 30 Türkçe öğretmen adayı oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada Türkçe öğretmen adaylarının dil bilgisi alanında Türkçe Öğretmenliği ders programları, dil bilgisi derslerinde izlenen yöntemler ve öğretim üyeleri ile karşılaştıkları sorunlara ve Türkçe Öğretmenliği ders programında dil bilgisi öğretimi adlı bir derse yer verilmesi gerektiği belirtilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkce-ogretmen-adaylarinin-gorusleri-cercevesinde-dil-bilgisi-egitimi.pdf
  • 1
26-31
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, Ö. (1999). Orta okullarda dil bilgisi öğretimi üzerine öğretmen görüşleri. Dil Dergisi, 81, 23-29.
Kahraman, T. (2010). Dil bilgisi öğretiminin durumu ve sonuçları üzerine küçük bir araştırma. Dokuz
Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 5-13.
Kerimoğlu, C. (2006). Türkçe dil bilgisi öğretiminde söz dizimi ile ilgili kabuller üzerine ıı (cümle
öğeleri). Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 119-129.
Kültüral, Z. (2009). Dil bilgisi terimleri sözlükleri ve terimlerin kullanımında görülen aksaklıklar. Turkish
Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or
Turkic, 4(8), 383-394.
Pilav, S. (2008). Terim sorunu ve eğitim öğretimde terimlerin yeri ve önemi. Kastamonu Eğitim Dergisi,
16(1), 267-276.
Sezer, A. (1994). Anadili öğretiminde dil bilgisinin yeri, Uygulamalı Dilbilim Açısından Türkçenin
Görünümü, Ankara: Dil Derneği Yayınları, 113-128.
Uzun, N.E. (2004). Dünya Dillerinden Örnekleriyle Dil bilgisinin Temel Kavramları Türkçe Üzerine
Tartışmalar, İstanbul: Türk Dilleri Araştırmaları.
Ünal, E. ve Şahinci, C. (2011). Türkçe öğretmenlerinin ilköğretim 6, 7, ve 8. sınıf türkçe dil bilgisi
konularının öğretimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies- International
Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6 (1), 1849-1862.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com