Buradasınız

Anasayfa » Content

MİMARLIK ÖĞRENCİLERİNİN MALZEME BİLGİSİNİN ARTTIRILMASINDA FABRİKA GEZİLERİNİN ROLÜ: METODOLOJİK BİR ANALİZ

THE ROLE OF FACTORY VISITS IN THE INCREASE OF MATERIAL KNOWLEDGE AMONG ARCHITECTURE STUDENTS: A METHODOLOGICAL ANALYSIS

Journal Name:

  • Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to investigate the contribution of factory visits to the increase of knowledge of materials among architecture students and identify the possibility of using word association tests and concept maps in the evaluation of knowledge of materials among architecture students. Ceramic materials have been selected for close examination. In the scope of the study, students had to take a word association test both before and after the factory visit. Subsequently, concept maps were created based on the students’ answers to selected key concepts. Results of the study have shown that the students’ level of knowledge of the material has increased significantly due to the factory visit. Moreover, the study has shown that word association tests and concept maps are usable in material training in architecture as an identification, evaluation and change strategy.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı mimarlık öğrencilerinin yapı malzemesi hakkındaki bilgilerinin arttırılmasında fabrika gezilerinin katkısının araştırılması ve kelime ilişkilendirme testleri ile kavram haritalarının mimarlık öğrencisinin malzeme bilgisinin değerlendirilmesi konusundaki kullanılabilirliğinin saptanması hedeflenmektedir. Çalışma kapsamında incelenmek üzere seramik malzeme seçilmiş, mimarlık öğrencilerine fabrika gezisi öncesi ve sonrası kelime ilişkilendirme testi uygulanmış, öğrencilerin seçilen anahtar kavramlara verdikleri yanıtlardan kavram haritaları oluşturulmuştur. Araştırma sonuçları fabrika gezisi sayesinde mimarlık öğrencilerinin malzeme hakkındaki bilgi düzeyinde önemli bir artış olduğunu göstermiştir. Ayrıca bu araştırma ile kelime ilişkilendirme testleri ve kavram haritalarının birer tespit, değerlendirme ve değişim stratejisi olarak mimarlıkta malzeme eğitiminde kullanılabilir oldukları ortaya konmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-mimarlik-ogrencilerinin-malzeme-bilgisinin-arttirilmasinda-fabrika-gezilerinin-rolu-metodolojik-bir-analiz.pdf
  • 1
82 - 88
  • Turkish

REFERENCES

References: 

[1] Demirel, Ö., Öğretme Sanatı, 11. Baskı. Pegem Yayıncılık, Ankara, 2007.
[2] Küçükahmet, L., Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, 17. Baskı, Nobel Yayın, Ankara, 2005.
[3] Hasol, D., Ansiklopedik Mimarlik Sözlüğü, 5. Baskı, YEM Yayınevi, İstanbul, 1993.
[4] Novak, J. D., & Gowin, B. D., Learning how to learn, New York: Cambridge University Press, 1984.
[5] Novak, J. D., Gowin, D. B., Johansen, G. T., “The use of concept mapping and knowledge: Vee mapping with junior high school science students”, Science Education, 67(5), 625–645, 1983.
[6] Shavelson, R. J., “Methods for examining representations of a subject-matter structure in a student’s memory”, Journal of Research in Science Teaching, 11, 231-249, 1974.
[7] Preece, P.F.W., “Exploration of semantic space: review of research on the organisation of scientific concepts in semantic memory”, Science Education, 63, 547-562, 1978.
[8] Kempa, R.F. and Nicholls, C.E., “Problem solving ability and cognitive structure – an explanatory investigation”, European Journal of Science Education, 5, 171-184, 1983.
[9] Johnstone, A.H. and Moynihan, T.F., “The relationship between performance in word association tests and achievement in chemistry”, European Journal of Science Education, 7, 57-66, 1985.
[10] Bahar, M., Johnstone, A.H. and Sutcliffe, R.G., “Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests”, Journal of Biological Education, 33, 134-141, 1999.
[11] Deese, J. The structure of associations in language and thought, Baltimore: Johns Hopkins Press, 1965.
[12] Cachapuz, M. F. C. and Maskill, R., “Detecting changes with learning in the organisation
of knowledge: use of word association tests to follow the learning of collision theory”, International Journal of Science Education, 9, 491-504, 1987.
[13] Cardellini, L. and Bahar, M. Monitoring the learning of chemistry through word association tests, Australian Chemistry Resource Book, 19, 59-69, 2000.
[14] Bahar, M., Johnstone, A.H., & Sutcliffe, R.G., “Investigation Of Students’ Cognitive Structure In Elementary Genetics Through Word Association Tests”, Journal of Biological Education, 33, 134-141, 1999.
[15] Bahar, M., Özatlı, N.S., “Kelime İletişim Test Yöntemi İle Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Canlıların Temel Bileşenleri Konusundaki Bilişsel Yapılarının Araştırılması”, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5.2. 75-85, 2003.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com