Journal Name:
- Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Objective: To establish whether tutor expertise influences student achievement in the problem-based learning (PBL) curriculum. Method: Data were analyzed from 173 involving student participants in first year undergraduate programs at the Akdeniz University School of Medicine in 2006-2007. The basic analyze was students' PBL exam scores as a function of tutors' experts or non-experts. Statistical methods included analysis of t-test. Results: No significant difference was found between the PBL exam scores of groups led by expert and non-expert tutors. Conclusions: These data demonstrating that PBL curriculum tutor subject-matter expertise has no influence on student achievement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Amaç: Bu araştırmanın amacı probleme dayalı öğrenim (pdö) de eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olup olmamasının öğrencinin sınav başarısına etkisini saptamaktır. Yöntem: Araştırma grubu akdeniz üniversitesi tıp fakültesinde 2006-2007 eğitim döneminde öğrenim gören birinci sınıf öğrencileridir (n=173 kişi). Eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olması ve olmamasına göre öğrencilerin pdö sınav puanları karşılaştırılmıştır. İstatistiksel analizde t testi kullanılmıştır. Bulgular: Eğitim yönlendiricisi konunun uzmanı olan ve olmayan öğrencilerin sınav puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sonuç: Bu araştırma pdö programında eğitim yönlendiricisinin konunun uzmanı olması ve olmamasının öğrencilerin sınav başarısına anlamlı bir etkisi olmadığını göstermektedir.
- 3
10-13