Ağca, N. (2006). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Bilgisayar ile İlgili Temel Kavramlar
Konusunda Kavramsal Değişim Yaklaşımının Yaşadıkları Yanılgılarına ve Kavram
Yanılgılarının Giderilmesine ve Bilgisayar Dersindeki Tutumlarına Etkisi. Yüksek
Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akdeniz, A. R., Yıldız, İ. ve Yiğit, N. (2001). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Işık
Ünitesindeki Kavram Yanılgıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
2(20), 72-78.
Aşçı, Z., Özkan, Ş., & Tekkaya, C. (2001). Students' misconceptions about respiration.
Eğitim ve Bilim Dergisi, 26(120), 29–36.
Bahar, M. (2003). Biyoloji Eğitiminde Kavram Yanılgıları ve Kavram Değişim Stratejileri.
Pegema Yayıncılık, 64 s, Ankara.
Başer, M. ve Çataloğlu, E. (2005). Kavram Değişimi Yöntemine Dayalı Öğretimin
Öğrencilerin Isı ve Sıcaklık Konusundaki “Yanlış Kavramlar”ının Giderilmesindeki
Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 43-52.
Boo, H. K. (1998). Students' understandings" of chemical bonds and the energetics of
chemical reactions. Journal of Research and Science Teaching, 35(5), 569-581.
Brown, D. E. (1992). Using examples and analogies to remediate misconceptions in
physics: factor influencing conceptual change. Journal of Research in Science
Teaching, 29(1), 17-34.
Büyükkasap, E., Düzgün, B. ve Ertuğrul, M. (2001). Lise öğrencilerinin Işık Hakkındaki
Yanlış Kavramları. Milli Eğitim Dergisi, 141, 32-35.
Büyükkasap, E., Düzgün, B., Ertuğrul, M. ve Samancı, O. (1998). Bilgisayar Destekli Fen
Öğretiminin Kavram Yanılgıları Üzerindeki Etkisi. Kastamonu Eğitim Fakültesi
Dergisi, 6, 59-66.
Canpolat, N., Pınarbaşı, T., & Sözbilir, M. (2006). Prospective teachers' misconceptions of
vaporization and vapor pressure. Journal of Chemical Education, 83(8), 1237-1242.
Cansüngü, Ö. ve Bal, Ş. (2000). İlköğretim Öğrencilerinin Işık Hakkındaki Yanlış
Kavramları ve Bu Kavramları Oluşturma Şekilleri Üzerine Bir Araştırma. IV. Fen
Bilimleri Eğitim Kongresi, Ankara.
Caramazza, A., McCloskey, M., & Green, B. (1980). Curvilinear motion in the absence of
external forces: naive beliefs about the motion of objects. Science, 210, 1139-1141.
Champagne, A. B., Klopfer, L. E., & Anderson, J. H. (1980). Factors Influencing The
Learning of Classical Mechanics. American Journal of Physics, 48, 1074-1079.
Clement, J. (1982). Students’ Preconceptions In Introductory Mechanics. American Journal
of Physics, 50, 66-71.
Çapa, Y. (2000). An analysis of 9th grade students' misconceptions concerning
photosynthesis and respiration in plants. Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik
Üniversitesi, Ankara. Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. İkinci Baskı, Üçyol Kültür
Merkezi, 213s, Trabzon.
Çepni, S., Aydın, A. ve Ayvacı, H. Ş. (2000). Dört ve Beşinci Sınıflarda Fen Bilgisi
Programındaki Fizik Kavramlarının Öğrenciler Tarafından Anlaşılma Düzeyleri. IV.
Fen Bilimleri Eğitim Kongresi, Ankara.
Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. ve Keleş, E. (2001). Sertifika öğrencilerinin Fizik Kavramlarını
Anlama Düzeyleri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Bolu.
Driver, R. (1981). Pupils' alternative frameworks in science. European Journal of Science
Education, 3, 93-101.
Driver, R. (1983). The pupil as scientist? The Open University Press, Philedelphia.
Driver, R., & Erickson, G. (1983). Theories in Action: Some Theoritical and empirical
issues in the study of students, conceptual frameworks in science. Studies in Science
Education, 10, 37-60.
Driver, R., Guesno, E., & Tibergihen, A. (1985). Childiren’s ideas in science. The Open
University Press, Phidelphia.
Epik, Ö., Kalem, R., Kavcar, N. ve Çallıca, H. (2002). Işık ve görüntü oluşumu ile ilgili
kavram yanılgılarını ve bilgi eksikliklerinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Buca
Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 64-73.
Eryılmaz, A. (2002). Effects Of Conceptual Assignments And Conceptual Change
Discussions On Students’ Misconceptions And Achievement Regarding Force And
Motion. Journal of Research in Science Teaching, 39(10), 1001-1015.
Eryılmaz, A. ve Tatlı, A. (1998). ODTÜ Öğrencilerinin Mekanik Konusundaki Kavram
Yanılgıları. III. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Trabzon.
Finegold, M., & Garsky, P. (1991). Students’concepts of force as applied to related physical
systems: a search for consistency. International Journal of Science Education,
13(19), 97-113.
Fisher, K. M., & Lipson, J. I. (1986). Twenty questions about student errors. Journal of
Research and Science Teaching, 23, 783-803.
Geban, Ö. ve Uzuntiryaki, E. (1999). Kavram Haritalama ve Benzeşme Yöntemiyle Mol
Kavramı Öğretimi. III Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Trabzon.
Gilbert, J. K., Osborne, T. R., & Fensham, P. J. (1982). Children's science and its
consequences for teaching. Science Education, 66, 623-633.
Gronlund, N. E., & Linn, R. L. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. Mac
Millian Publishing, New York.
Gunstone, R. F. (1987). Student understanding in mechanics: a large population survey.
American Journal of Physics, 55, 691-696.
Gunstone, R. F., & Watts, M. (1985). Force and motion.ln R. Driver, E. Guesene and A.
Tİberghİen (eds), Children's ideas In Scİence. Philadelphia: Milton Keynes, Open
University Pres.
Gürbüz, F. (2008). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin “Isı ve Sıcaklık” Konusundaki
Kavram Yanılgılarının Düzeltilmesinde Kavramsal Değişim Metinlerinin Etkisinin Gürdal, A. ve Macaroğlu, E. (1997). Çocuğun Zihinsel Gelişimine Göre Yüzme ve Batma
Kavramlarının Öğretilmesi. Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 10, 9-20.
Hapkiewicz, A. (1999). Naive ideas in earth science. MSTA Journal, 44(2), 26-30.
http://www.msta-mich.org
Hise, Y. A. V. (1998). Student Misconceptions in Mechanics: An International Problem.
The Physics Teacher, 498-502.
Lavoie, D. R. (1997). Using a modified concept mapping strategy to identify students'
alternative scientific understandings of biology. Annual Meeting of the National
Association for Research in Science Teaching, Chicago.
Libarkin, J. C., & Kurdziel, J. P. (2001). Research methodologies in science education
assesing students' alternative conceptions. Journal of Geoscience Education, 49(4),
378-383.
Macaroğlu, E. ve Şentürk, K. (2001). Çocukta Yüzme ve Batma Kkavramlarının Gelişimi.
Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Nakhleh, M. B., & Samarapungavan, A. (1999). Elementary school children’s beliefs about
matter. J Res Sci Teach, 36, 777-805.
Nakiboğlu, C., & Bülbül Tekin, B. (2006). Identifying students' misconceptions about
nuclear chemistry. A study of turkish high school students. Journal of Chemical
Education, 83(11), 1712-1718.
Nuhoğlu, H. (2008). Evaluation of the secondary school pupils view about force and
motion. İnonu University Journal of the Faculty of Education, 9, 123-140.
Ölmez, O., Geban, Ö. ve Ertepınar, H. (2001). 4. Sınıf Öğrencilerinin Dünya ve Gökyüzü
Konularındaki Kavramları Anlamalarında Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkisi.
Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Özçelik, D. A. (1997). Test Hazırlama Kılavuzu. Genişletilmiş Üçüncü Baskı, ÖSYM
Eğitim Yayınları 8, Ankara.
Özmen, H., Dumanoğlu, F. ve Ayas, A. P. (2000). Orta Öğretimde Enerji Kavramının
Öğretimi ve Enerji Eğitimi. IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi, Ankara.
Palmer, D. (2001). Students’alternative conceptions and scientifically acceptable
conceptions about gravity. International Journal of Science Education, 23, 691-706.
Project Galileo, N. S. F. (1998). Faculty Enhancement Conference: Teaching Introductory
Physics, Conservation Laws First.
Riche, R. D. (2000). Strategies for assisting students overcome their misconceptions in high
school physics. Memorial University of Newfoundland Education, 6390.
Rosenquist, M. L., & Mcdermott, L. C. (1987). A Conceptual Approach To Teaching
Kinematics. American Journal of Physics, 55, 407-415.
Sadanand, N., & Kess, J. (1990). Concepts in Force and Motion. The Physics Teacher, 530-
533. Sencar, S., Yılmaz, E. E., & Eryılmaz, A. (2001). High school students’ misconceptions
about simple electric circuits. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21,
113-120.
Sequeira, M., & Leite, L. (1991). Alternative Conceptions and History of Science in Physics
Teacher Education. Science Education, 75, 45-56.
Skelly, K. M., & Hall, D. (1993). The development and validation of a categorization of
sources of misconceptions in chemistry. Paper presented at the Third International
Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in science and
Mathematics, Ithaca.
Smith, E. L., & Anderson, C. W. (1986). Alternative Student Conceptions of Matter
Cycling in Ecosystems. At the Annual Meeting of the National Association for
Research in Science Teaching, San Francisco, California.
Sönmez, G., Geban, Ö. ve Ertepınar, H. (2001). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Elektrik
Konusundaki Kavramları Anlamalarında Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkisi.
Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Sungur, S. (2000). Contribution of conceptual change text accompanied with concept
mapping on students' understanding of human circulatory system. Basılmamış
Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Şen, A. İ. (2001). Fizik öğretiminde bilgisayar destekli yeni yaklaşımlar. G.Ü. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 21(3), 61-71.
Şimşek, Ö., Turgut, Ü., Karaman, İ. ve Ertuğrul, M. (2002). Erzurum Bölgesindeki
Liselerde Fizik Eğitiminin Durumu ve Öğrencilerde Bazı Temel Kavramların
Gelişimi. F.Ü. Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 14(1), 133-138.
Taber, K. S. (1998). An alternative conceptual framework from chemistry education.
Internatinal Journal of Science Education,20(5),597-608.
Tan, K. C. D., Taber, S. K, Goh, N. K., & Chia, L. S. (2005). The ionization energy
diagnostic instrument: a two-tier multiple-choice instrument to determine high
school students' understanding of ionisation energy. Chemistry Education Research
and Practic, 6(4), 180-197.
Turgut, Ü., Alptekin, T. ve Altun, S. (2007). Ortaöğretim 11. Sınıf Öğrencilerinin
Newton’un I. ve III. Hareket Kanunları ile İlgili Kavram Yanılgıları. A.Ü. Bayburt
Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 164-178.
Üstün, P., Yıldırgan, N. ve Çegiç, E. (2001). Fen Bilgisi Eğitiminde Model Kullanma ile
Öğretimin Başarıya Etkisi. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi
Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İstanbul.
Viennot, L. (1979). Spontaneous reasoning in elementary dynamies. European Journal of
Science Education, 1, 205-221.
Yalçın, M., Altun, S., Turgut, Ü., & Aggül, F. (2009). First Year Turkish Science
Undergraduates’ Understandings and Misconceptions of Light. Sci & Educ, 18,
1083-1093. doi: 10.1007/s11191-008-9157-3
Yürük, N., Çakır, Ö. S. ve Geban, Ö. (2000). Kavramsal Değişim Yaklaşımının Hücresel
Solunum Konusunda Lise Öğrencilerinin Biyoloji Dersine Karşı Tutumlarına Etkisi.
4. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
