EFFECTS OF READING-WRITING-APPLICATION AND LEARNING TOGETHER METHODS ON STUDENTS’ EXPERIMENTALS SKILLS
Journal Name:
- Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to determine the effects of reading-writing-application
and learning together methods on experiment skills of sixth grade students attending
the classes in which the laboratory experiments in science and technology course. The
sample of this study consists of 50 sixth grade students who were taught in an
elementary school during the 2009-2010 academic years. As the data collection
instruments, Theory Achievement Tests (TAT) and Experiment Achievement Tests
(EAT) were used. This study carried out two different groups. One of the groups was
selected as the Reading-Writing-Application Group (RWAG) and the second was
selected as the Learning Together Group (LTG). The data obtained on instruments
were evaluated by using descriptive statistic and, independent samples t test. As the
result of the research, no significant difference has been determined between the
Reading-Writing-Application Group (RWAG) and the Learning Together Group (LTG). But a positive change has been observed in both groups which applications for
both methods the students’ theoretical knowledge to perform their experiment is
effective.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji dersi deney uygulamalarına katılan
öğrencilerin deney becerilerini kazanma seviyeleri üzerine Okuma-Yazma-Uygulama
yöntemi ile Birlikte Öğrenme yönteminin etkisinin belirlenmesidir. Çalışmanın
örneklemini, 2009-2010 öğretim yılında MEB’e bağlı bir ilköğretim okulunun 6.
sınıflarında öğrenim gören toplam 50 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri
toplama aracı olarak; Teori Başarı Testleri (TBT) ve Deney Başarı Testleri (DBT)
kullanılmıştır. Çalışma, iki farklı grupta gerçekleştirilmiştir. Bu gruplardan ilki
Okuma-Yazma-Uygulama yönteminin uygulandığı Okuma-Yazma-Uygulama Grubu
(OYUG), ikincisi ise Birlikte Öğrenme yönteminin uygulandığı Birlikte Öğrenme
Grubu (BÖG) olarak rastgele belirlenmiştir. Verilerin analizi için, tanımlayıcı
istatistikler ve bağımsız t testi yapılmıştır. Sonuç olarak; hem OYUG, hem de
BÖG’deki öğrencilerin deney becerilerini kazanma seviyeleri açısından anlamlı bir
fark oluşmadığı görülmüş fakat her iki yöntemde yapılan uygulamaların öğrencilerin
deney teorik bilgilerini uygulamaya dökmesinde etkili olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 1
61-69